Щеглова Т.Л. Розробки уроків музичного мистецтва  інтегрованого курсу «Мистецтво» 1 клас.

 

 

                                                            ЗМІСТ

 

І. Вступ                    ----------------------------------- с.3

ІІ. Розробки уроків :

    1 урок                  ---------------------------------- с.6

    2 урок                  ---------------------------------- с.8

    3 урок                  ---------------------------------- с.12

    4 урок                  ---------------------------------- с.14

    5 урок                  ---------------------------------- с.17

    6 урок                  ---------------------------------- с.20

    7 урок                  ---------------------------------- с.23

    8 урок                  ---------------------------------- с.26

    9 урок                  ---------------------------------- с 29

    10 урок                ---------------------------------- с.32

    11 урок                ---------------------------------- с.35

    12 урок                ---------------------------------- с.38

    13 урок                ---------------------------------- с.41

    14 урок                ---------------------------------- с.44

    15 урок                ---------------------------------- с.47

    16 урок                ---------------------------------- с.50

    17 урок                ---------------------------------- с.52

    18 урок                ---------------------------------- с.55

    19 урок                ---------------------------------- с.58

    20 урок                ---------------------------------- с.60

    21 урок                ---------------------------------- с.63

    22 урок                ---------------------------------- с.66

    23 урок                ---------------------------------- с.68

    24 урок                ---------------------------------- с.71

    25 урок                ---------------------------------- с.73

    26 урок                ---------------------------------- с.76

    27 урок                ---------------------------------- с.79

    28 урок                ---------------------------------- с.81

    29 урок                ---------------------------------- с.84

    30 урок                ---------------------------------- с.87

    31 урок                ---------------------------------- с.89

    32 урок                ---------------------------------- с.92

    33 урок                ---------------------------------- с.94

    34 урок                ---------------------------------- с.96

ІІІ. Додатки             ---------------------------------- с.100

 

                                                  ВСТУП

         

        Сьогодні особливої уваги потребує набуття учнями основних знань та вмінь з музичного мистецтва у перший рік навчання в закладі. Тому актуальним для вчителів є розробки поурочних планів, на основі яких відбуватиметься подальше формування мистецьких навичок протягом усього періоду навчання за цим курсом. Зображуючи світ засобами мистецтва, люди вчаться його розуміти.

Мета цієї роботи полягає в тому, щоб допомогти вчителю зорієнтуватися в інтегрованому курсі «Мистецтво», а саме в галузі музичного мистецтва, за програмою НУШ, та спирається на зазначені у вказаному проекті освітні принципи:

1. Кожна дитина – талановита і має рівні з іншими права щодо доступу до освіти, гарантовано захищена від  будь-якихформ дискримінації.

2. Цінність дитинства забезпечується  відповідністю освітніх послугвіковим особливостям дитини, визнання прав дитини на навчання через діяльність, зокремагру.

3. Пізнання світу повинно приносити радість дитині, надихати на дослідження, творчість, самовираження.

4. Розвиток особистості стимулюєтьсячерез самостійність та незалежність мислення,вироблення в учнів самоповаги тавпевненості у собі.

5. Забезпечення умов для формування здорового способу життя, фізичного та психоемоційногорозвитку, що особливо важливо длядітей молодшого шкільного віку.

6. Створення у школі атмосфери безпеки, довіри та взаємоповаги без насильства та зневаги.

               Спираючись на багаторічний досвід роботи з молодшими школярами, у процесі створення поурочних планів, враховувалась  специфіка організації уроків з музичного мистецтва в сучасних умовах. Тож методична робота враховує ситуацію, при якій курс «Мистецтво», а саме музичне мистецтво,  може викладати не лише спеціаліст з музичною освітою, а й вчитель початкових класів. Тому матеріал, поданий у поурочних планах, максимально доступний усім.

              Інтегрований курс «Мистецтво» 1 клас – це початок системного залучення дітей до світу чарівних звуків та дивовижних кольорів,  до світу вічного та величного. Це – перший  крок на шляху  пізнання творчості, самостійних спроб створення прекрасного. Тому завданнями, які я поставила перед написанням навчально-методичного посібника були :

-    ознайомлення з програмами, принципами НУШ;

- підбір музичного, пісенного, ігрового матеріалу для раціонального використання на уроках;

- розробка поурочних планів для підручника з інтегрованого курсу «Мистецтво», як для використання спеціалістів з музичного мистецтва, так і для вчителів початкових класів.

           У роботі  забезпечено диференційований підхід до навчання на кожному уроці. З більшості тем учням пропонується пофантазувати, вибрати для практичної роботи те, що сподобалось або доступне для самостійного виконання учнем/ученицею.

Усі теми містять завдання типу: «Що ви уявили, розкажіть…», «Пофантазуйте..», «Поясніть свою думку.», «Поміркуйте...». Ці завдання навчать першокласників сприймати музичні твори, відчувати характер і настрій музики, створювати та виконувати прості ритмічні супроводи, сприяють розвитку художнього смаку, просторової уяви, логічного мислення і висловлювань, формуванню вміння відстоювати власну позицію. 

У поурочних розробках вміщено завдання і вправи, які дають можливість учням опановуватинові правила та навчальні знаки, користуватисяними, що створюватиме  ситуацію успіху навчання.

           Поурочні розробки з музичного мистецтва є однією із складових навчально-методичного комплекту інтегрованого курсу «Мистецтво» для 1 класу закладів загальної середньої освіти (автори Т.Є.Рубля, Т.Л.Щеглова, І.Л.Мед), до складу якого входять: підручник «Мистецтво» (рекомендовано Міністерством освіти і науки України, наказ №734 від 06.07.2018) ,  робочий зошит з музичного мистецтва, альбом з образотворчого мистецтва, (схвалено для використання у загальноосвітніх закладах комісією з педагогіки та методики початкового навчання НМР з питань освіти МОНУ, підтверджується відповідним листом ЦТЗО (www.ranok.com.ua/qrif_mon.html), календарне планування (журнал «Мистецтво та освіта №3, №4 2018р.) та поурочні розробки. Інтернет-підтримка – електронні матеріали до підручника розміщено на сайті interactive.ranok.com.ua

 

Урок №1   Музичні та шумові звуки

Мета уроку: познайомити дітей з музичним мистецтвом, правилами співу,  правилами слухання музики; дати нові поняття музичні та шумові звуки; формувати вміння сприймати та виконувати музику; виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва; розвивати фантазію та творчу уяву.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія.

Основні поняття: види мистецтва, музичне мистецтво, музичні та шумові звуки.

Тип уроку: урок засвоєння знань.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

Мистецтво – це чарівний світ краси, що з давніх-давен вабить до себе людей. Воно існує на землі вже майже сорок тисячоліть. Мистецтво створене людиною і є невід’ємною частиною життя, його вічним супутником.

   ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

   ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

Твори різних видів мистецтва – літератури, театру, танцю, музики, живопису, скульптури, архітектури – по-різному впливають на людину. Одні з них ми сприймаємо зором, інші – слухом. Найважливішим та спільним для всіх видів мистецтва є те, що вони всі пов’язані з життям. Кожний з видів мистецтва відображає життєві явища, розмаїття навколишнього світу.

Художники все відображають фарбами, письменники та поети – словом, а музиканти – музичною мовою. Отже, музичне мистецтво, це мистецтво, яке  відображає життя, життєві явища музичними звуками.

Світ навколо нас наповнений звуками - тихими і гучними, заспокійливими і дратівливими, незвичайними і знайомими, але всі вони діляться лише на дві категорії - музичні і шумові.

Шумові звуки - шелест листя, шум прибою, дощу, стукіт, скрип, шурхіт. У шумових звуків немає точної висоти і відтворити в точності як шумить дощ або дзюрчить струмок ми не можемо ні голосом, ні з допомогою музичних інструментів. Шум і є шум.

У музиці основне значення мають музичні звуки, хоча використовуються і шумові. А музичні звуки відтворюються співом та грою на музичних інструментах. Поміркуйте і дайте відповіді на запитання:

Запитання учням

Чи всі музичні інструменти відтворюють музичні звуки?

Назвіть музичні інструменти, які відтворюють музичні звуки.

Які ви можете назвати шумові звуки?

V.СЛУХАННЯ МУЗИКИ

Щоб зрозуміти музику, щоб вона увійшла у ваше життя, потрібно навчитись її слухати.

Музика починається з тиші.

iПослухайте тишу в класі перед тим, як зазвучить крапання дощика.    (слухання звуків природи – дощ).

Звуки дощу – це шумові звуки. А поспівка про краплинки, яку ви сьогодні вивчите, це музичні звуки.

VI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1. Ознайомлення з правилами співу

і віршовані правила співу подано в електронному додатку

2. Вивчення та робота над поспівкою «Кап, кап», підручник(с.6)

 - розучування поспівки (робота з текстом);

 - робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією.

VII. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 1)

Запам’ятайте, які звуки називаються шумовими, а які – музичними.

Поміркуйте, дайте правильні відповіді на зображення.

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Чим для  вас було цікаве знайомство з музикою?

Що ви дізнались нового на уроці? 

Які бувають звуки?

Про що співається у поспівці? 

Які правила співу та слухання музики ви запам’ятали?

 

 

Урок №2   Пісня

Мета уроку: познайомити дітей з поняттям пісня, закріпити поняття музичне мистецтво, правила співу,  правила слухання музики, музичні та шумові звуки; формувати вміння сприймати та виконувати музику; виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва; розвивати фантазію та творчу уяву.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія.

Основні поняття: пісня, музичне мистецтво, музичні та шумові звуки.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

Музика – це яскравий, швидкоплинний, мінливий світ чарівних звуків… Слово музика прийшло до нас із Стародавньої Греції. У ті часи, поезія і музика були поєднані в єдиному мистецтві – пісні. Із плином віків музика й література стали окремими видами мистецтва, але спорідненість між ними збереглася й донині. 

Пригадайте, що таке музичне мистецтво?

Які звуки називаються музичними?

Які звуки називаються шумовими?

Наведіть приклади.

 ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

   ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

Пригадайте поспівку про дощик, яку ви вивчили на минулому уроці. Заспівайте її. Після дощику з’являється райдуга-веселка, яка перекидає над землею яскраво-кольорове коромисло, бо несе у світ повні відра радості.

Порядок семи кольорів райдуги-веселки незмінний. Ви можете узнати про них з віршика.

Червоний мак у лузі зацвітає,

Оранжевий метелик над квіткою літає.

Жовте  сонечко кульбабці всміхається,

Яка у  зеленій травичці ховається.

Блакитне небо у синьої річки

Хоче напитись дзвінкої водички.

Фіолетовий бузок береги квітчає.

Дитина про райдугу усе тепер знає.

    Вона, як і дощик, сповнена чарівних звуків. Який настрій повинна створювати музика про райдугу? Музикант, у своїй музичній майстерні, приготував для вас пісню про це явище природи. Прослухайте її.

і(Н.Май «Веселка»)

Запитання учням

Що таке пісня?

Чи сподобалась вам пісня?

Про що в ній співається?

Який настрій у вас після її прослуховування?

V.ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

Пісню написала українська композиторка Наталія Май. Зараз ми вивчимо пісню «Веселка». Але перед початком роботи над піснею, пригадайте правила співу.

   1.Правила співу (відповіді дітей)

і2.Вивчення та робота над піснею  «Веселка», підручник(с.9)

  - розучування пісні (робота з текстом);

 - робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

 - робота над характером пісні.

  I. СЛVУХАННЯ МУЗИКИ

 і    Е.Гріг «Метелик»

      А.Вівальді «Гроза» ( з циклу «Пори року»)

Зараз ви прослухаєте два музичні твори, які різні за своїми характерами, настроями.  Пригадайте правила слухання музики (відповіді дітей).

Чи підходить назва «Метелик»?

Чому? Поясніть.

Який характер музичного твору?

Якого ви уявили метелика?

Чи підходить назва «Гроза»?

Чому? Поясніть.

Який характер музичного твору?

Яку грозу ви уявили?

Які кольори райдуги-веселки ви використаєте для зображення метелика та грози?

Поясніть, саме чому ви обрали такі кольори?

VII. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 2)

Про що співається в пісні «Веселка»?

Позначте характер пісні.

Якого метелика уявили під час слухання музичного твору «Метелик»?

Які почуття передає твір А.Вівальді «Гроза»?

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Що таке пісня?

Про яке явище природи ви вивчили сьогодні пісню?

Як вона називається?

Хто є її автором?

З якими музичними творами ви познайомились на уроці?

Як вони називаються?

Чи однакові вони за характером?

 

 

Урок №3    Музичний твір

Мета уроку: познайомити дітей з поняттям музичний твір, закріпити поняття музичне мистецтво,пісня, правила співу,  правила слухання музики; формувати вміння сприймати та виконувати музику; виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва; розвивати фантазію та творчу уяву.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія.

Основні поняття: музичний твір, пісня, музичне мистецтво.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

Пригадайте, що таке музичне мистецтво? А в чому різниця між літературним твором та музичним твором? (відповіді дітей)

Отже літературні твори, такі як вірші, романи, легенди, казки тощо описують життєві явища реченнями, словами. А в музичних творах всі життєві явища описуються музичною мовою – музичними звуками. А чи можемо ми назвати пісню музичним твором? Поясніть свою відповідь.

 ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

   ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.(додаток)

    Осінь. Різнобарвна, розмаїта. Спочатку вона пишна, золота й сонячна, а потім сумна, дощова, холодна. Восени красиво. Листя на деревах постійно змінює колір, а згодом і зовсім опадає на землю, вистилаючи її м’яким килимом.

    У середині осені з’являється  чарівний острівець тепла й сонячної погоди, який називається бабиним літом. Його особлива прикраса - сріблясте тонке мереживо павутини, що блищить у кожному кутку.

    Кольоровий місток веселки єднає тепле літечко і золоту осінь. Пригадайте  яскраві кольори райдуги  і заспівайте про неї пісню, яку ви вивчили минулого уроку.

і(повторення пісні Н.Май «Веселка»)

V.СЛУХАННЯ МУЗИКИ

і П.Чайковський «Осіння пісня» ( з циклу «Пори року»)

       Видатний російський композитор Петро Чайковський, милуючись картинами осіні, написав музичний твір «Осіння пісня», в якому музичною мовою описав осінню красу. Давайте послухаємо чудову музику.

Чи сподобалася вам музика?

Якою ви уявили осінь? Чому?

Якими кольорами ви би зобразили осінь?

Чи зміг Петро Чайковський зобразити осінню картину музичною мовою?

Чи можна назвати «Осінню пісню» музичним твором? Поясніть свою думку.

VI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2. Вивчення та робота над піснею  «Що нам осінь принесе?», музика Л.Левіна, слова Л.Некрасової,  підручник(с.13)

  - розучування пісні (робота з текстом);

 - робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

 - робота над характером пісні.

В якому характері потрібно співати пісню?

Про що співається у пісні?

VII. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 3)

Про які дари співається у пісні «Що нам осінь принесе?»

Розкажіть свої враження після слухання «Осінньої пісні».

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Що таке музичний твір?

В чому різниця між музичним та літературним твором?

Які подарунки дарує нам чарівниця-осінь?

З яким музичним твором ви познайомились?

Хто є автором «Осінньої пісні»?

Про що співається у пісні «Що нам осінь принесе?»

 

 

Урок №4  Музичні знаки – ноти. Нотний стан.

Мета уроку: познайомити дітей з поняттям ноти, нотний стан, музичний твір, закріпити поняття музичний твір, правила співу,  правила слухання музики, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія.

Основні поняття: ноти, нотний стан, музичний твір.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

    Осінь-чарівниця яскравими кольорами розмальовує усе довкола. І кожен день природа змінює своє вбрання. Пригадайте, що розповідалось про осінь у пісні, яку ви вивчили минулого уроку? Чи можемо ми назвати пісню музичним твором?  

    Осінь малює кольорами. В художній майстерні свої картини художник створює за допомогою фарб. А в музичній майстерні музикант створює музичні твори та пісні за допомогою нот.

 ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

   ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

А за допомогою чого письменники створюють казки, оповідання, вірші?

Отже, ще раз наголошую, що музиканти створюють свої музичні твори за допомогою нот.

Ноти – це музичні знаки. Музичних нот сім, як і кольорів у райдузі-веселці. За допомогою нот пишеться музика.

Як зустрілись До і Ре – кожна ротика дере.

Тут прийшло маленьке Мі: «Чом співаємо самі?»

Тут спішать Фа, Соль, Ля, Сі – «Заспіваймо разом всі!»

До – горобчика гніздо.

Ре – пташки серед дерев.

Мі – так весело мені.

Фа – для пісеньки слова.

Соль – співає дітвора.

Ля – розквітла вся земля.

Сі – зроби добро усім.

Всі нотки живуть на нотному стані, або його ще називають – нотоносець. Тобто, він «носить» на собі нотки.

П’ять лінійок цих чарівних,
Прийняли усіх гостинно, 
Тут дієзи і бемолі, 
Ключ басовий і скрипковий, 
Нотки дружно виступають, 
Пісню гарну нам співають, 
Отакий гостинний пан, 
Його звати – нотний стан.

V.СЛУХАННЯ МУЗИКИ

і Послухайте як вони звучать (перегляд музичного мультфільму «До, ре, мі»).

VI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2. Вивчення та робота над пі співкою «Диби, диби», підручник(с.15) та

    українською народною піснею «Ой єсть в лісі калина», підручник(с.17)        

    Осінь щедра не лише на багатий урожай, а й на дари лісу – гриби, ягоди, горіхи. Які  гриби вам відомі? А чи всі вони їстівні?  Уявіть, що ви пішли на прогулянку в осінній ліс збирати гриби. Саме про це йдеться у поспівці, яку ви зараз вивчите.

 - розучування поспівки (робота з текстом);

 - робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

Білий цвіт калини – радість України,

А вогнисті грона – наша кров червона. 

Зоряна калина – це краса і врода

Нашої країни, нашого народу.

      Червона калина – це  окраса осіннього лісу. Вона є символом України і дівочої краси. Ягодами калини лікують багато хвороб. Ними залюбки ласують лісові мешканці. Пісню про калину, яку ви вивчите сьогодні, можна виконувати з танцювальними рухами.

 - розучування пісні (робота з текстом);

 - робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

 - робота над характером пісні;

 - робота над танцювальними рухами.

В якому характері потрібно співати пісню?

Виконайте пісню з танцювальними елементами.

 VII. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 4)

Запам’ятайте що таке ноти та нотний стан.

На нотному стані розмістіть веселі нотки.

Розфарбуйте ягоди калини, про які ви вивчили сьогодні пісню.

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Про що цікаве ви дізнались на уроці?                                                                             

За допомогою чого в музичній майстерні музикант створює пісні?                        

Що таке ноти? Назвіть їх.                                                                                                     Де живуть веселі нотки?                                                                                                  Що є символом України?

 

 

Урок №5   Довгі та короткі звуки. Ритм.

Мета уроку: познайомити дітей з поняттям ритм, довгі та короткі звуки,  закріпити поняття ноти, нотний стан, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: довгі та короткі звуки, ритм, ноти, нотний стан.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

     Музикант із художницею прогулювались осіннім лісом. Вони раділи теплим промінчикам  сонечка, слухали радісний спів пташок, милувались природою. У дзвінкому співі пташок вони розпізнали веселі нотки. Пригадайте назви ноток.

Де вони розташовуються?

Чому домівка ноток має таку назву?

     Повернувшись у свої майстерні, музикант, за допомогою музичних звуків, а художниця за допомогою фарб, відтворили свої враження, які вони отримали після прогулянки осіннім лісом.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

   ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

     Звуки природи, музичні звуки можуть бути  довгими та короткими. А їх чергування називається ритмом. Коли ви спокійні, ваші сердечка б’ються рівномірно. Радісні емоції, хвилювання заставляють їх битися в іншому ритмі. Запам’ятайте, як позначаються довгі та короткі звуки. Довгі звуки позначаються І – склад ТА, а короткі П – два склади ТІ-ТІ. Наприклад:

ТА         ТА	ТІ ТІ            ТА	ТІ ТІ           ТІ ТІ	ТА           ТА
І            І	П                І	П                П	І                 І

Спробуйте долоньками відтворити ритмічні вправи:

1.ТА-ТА-ті-ті-ТА-ті-ті-ті-ті-ТА-ТА                                                                                

2.ті-ті-ТА-ті-ті-ТА-ТА-ТА-ті-ті-ТА                                                                                

3. ТА  ті-ті ТА ті-ті  ті-ті ті-ті  ТА  ТА

У художниці під час роботи випадково розлилась фарба, її краплинки розтеклись по паперу і  стали дуже схожими на веселі нотки. Пригадайте назви ноток, де вони пишуться, заспівайте їх.                                                                                           

V.ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.  Вивчення та робота над піснею «До, ре, мі», музика Р.Роджерс

(з кінофільму «Звуки музики») підручник(с.20)

Сьогодні ви вивчите пісню про ноти, яка так і називається «До, ре, мі».  –

 - робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

 - робота над характером пісні;

В якому характері потрібно співати пісню?

              

 

 

VI. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

іФ.Шуман «Сміливий вершник», «Веселий селянин»                                                  Прослухайте два твори видатного німецького композитора Роберта Шумана «Сміливий вершник» і «Веселий селянин».                                                                       

Який настрій музики?

Чи схожі ці твори між собою?                                                                                                         

Намалюйте словесний малюнок вершника і веселого селянина, яких ви уявили під час слухання музики.

VII. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 5)

Запам’ятайте що таке ритм. Як позначаються довгі й короткі ноти.

Розфарбуйте кольорами райдуги веселі нотки, пригадайте їх назви.

Розфарбуйте веселого селянина та сміливого вершника.

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

З  яким новим поняттям ви сьогодні познайомились?                                                     

Що таке ритм?                                                                                                               

Де він зустрічається?                                                                                                            

Хто є автором музичних творів «Сміливий вершник» і «Веселий селянин»?                                                

 

Урок №6      Ритмічний малюнок. Мелодія.

Мета уроку: познайомити дітей з поняттям ритмічний малюнок, мелодія, закріпити поняття ритм, довгі та короткі звуки, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: ритмічний малюнок, мелодія, довгі та короткі звуки, ритм.

Тип уроку: комбінований урок.

  І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

     Доволі часто ми стикаємося з такою думкою, що осінь – це особлива пора року. Вона має свої фарби, свої звуки, свої особливості, навіть, свої мелодії. Що це таке – осіння мелодія? Де її можно почути, хто або що видає цю мелодію?
     У всій своїй красі осінь можна побачити і почути у лісі, серед величних дерев, наодинці з природою. Осінні мелодіі так само різноманітні, як і її фарби. Вони можуть бути спокійними, тихими, мелодійними,та, навпаки, гучними, агресивними… В осінньому лісі співає все: вітерець, листочки, гілочки, трави, птахи… Але без ритмічного малюнку гарної мелодії ми не почуємо. Пригадайте, що таке ритм? З яких звуків він складається?

     Кожна пісня, кожен музичний твір має свою головну завершену думку. Ця думка має назву – мелодія. Ритмічний малюнок, це ритм, який покладено в основу будь-якого музичного твору, пісні, мелодії.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

   ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

     Трудівниця - осінь приготувала багато дарів. На лісових галявинах після дощу з-під опалого листя грайливо визирають  веселі грибочки. У верховітті дерев скаче  заклопотана  прудка білочка. Під кущиком мостить тепле зимове кубельце їжачок. Вони не мають часу сумувати: грибів, горішків, диких яблук та груш вдосталь, щоб зробити зимові запаси.  Лише хитра лиска не турбується про це. Саме про неї ви вивчите сьогодні пісню. Але спочатку пригадайте веселі нотки. І заспівайте про них пісеньку.

V.ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.  Повторення пісні «До. Ре, мі», підручник(с.20)

3.  Вивчення та робота над піснею «Пісня Лисички», українська народна пісня в обробці М.Лисенка,  підручник(с.24)  

 - робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

 - робота над характером пісні;

     У пісні лисичка зображена справжньою господинею. Наведіть приклади, які це підтверджують.

Чому вона не робить запаси на зиму?

А хто ще з лісових мешканців, окрім білочки та їжачка, готуються до довгої холодної зими?

Розкажіть, як?

Який характер мелодії пісні?

Який ритмічний малюнок пісні?

Спробуйте його відтворити долоньками.

Після робочого дня всі лісові мешканці поринають у солодкі сни. Їм потрібно відпочити, щоб з новими силами прокинутись наступного дня і продовжувати робити запаси на зиму.

              

 VI. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

і  Клод Дебюссі «Місячне сяйво»

     Французький композитор Клод Дебюссі написав музичний твір, який називається «Місячне сяйво». Прослухайте його.

Яка за характером мелодія твору?

На вашу думку, чи підходить назва музичному твору?

Поясніть чому?

Яку ви побачили картину? Опишіть її.

VII. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 6)

Зобразіть грибочками ритмічний малюнок.

Чи підходять нічні пейзажі до твору «Місячне сяйво»?

Розфарбуйте головну героїню вивченої пісні.

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Що таке мелодія?

Чи може бути музичний твір без ритмічного малюнку? Поясніть.

Про кого сьогодні вивчили пісню?

Який характер мелодії пісні?

Відтворіть долоньками ритмічний малюнок пісні.

Хто написав музичний твір «Місячне сяйво»?

 

 

Урок №7    Високі та низькі звуки

Мета уроку: познайомити дітей з поняттям високі та низькі звуки, закріпити поняття ритмічний малюнок, мелодія, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: високі та низькі звуки, ритмічний малюнок, мелодія.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

     Слово музика походить від грецького слова, що означає «мистецтво муз». У міфах стародавньої Греції розповідається про дев’ять муз, кожна з яких представляла своє мистецтво або науку. Так із глибини віків, за грецькими міфами, мистецтво муз дало початок музичному мистецтву, яке супроводжує людину усе життя. Щодня музика запрошує нас у дивовижний світ чарівних звуків, який спілкується  з нами неповторною мовою. Звуки сплітаються в мотиви, утворюють мелодії, а ми, слухачі, - уявляємо картини та образи, які музика  намалювала  за допомогою звуків. Пригадайте, як називається головна тема будь-якого музичного твору чи пісні? А що покладено в основу музичних творів?

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

     Ви певно помітили, що музичні звуки бувають різними по висоті – високими чи низькими.

     Високі звуки – тоненькі, легенькі, вони, ніби тягнуться догори. Тоненько пищить мишка, тоненько співають пташки, дзюрчить дзвінкий струмок. Поміркуйте, які ще тваринки мають високий голосочок.

і (слухання – спів пташок, писк курчаток)

     Низькі звуки – грубі, товсті. Вони опускаються донизу, ніби ховаються під землю. Вони тяжкі і глухі. Так ричить ведмідь, кричить слон, гримить  гроза, падає каміння. А які тварини мають низький голос?

і (слухання – голос слона, звуки грози, голос корови)

V.СЛУХАННЯ МУЗИКИ

і Петро Чайковський «Баба Яга», «Пісня жайворонка» 

     (з циклу «Дитячий  альбом»)

     Багато композиторів зображають музичними звуками, як високими, так і низькими,  картини природи, казкових героїв, птахів, тварин. Петро Чайковський, а ви вже слухали його твори, написав багато творів для дітей. Отже, сьогодні у вас є нагода прослухати ще його два твори, які написані саме для вас, для дітей. Вони зовсім різні за  характером і за звучанням. Але я озвучувати назви цих творів не буду. У вас буде завдання: уважно прослухати, дата назву і пояснити, саме чому ви обрали таку назву.

(відповіді дітей)

Якими звуками зображено Бабу Ягу, а якими жайворонка?

Чи підходять назви творам?  

Який характер мелодії кожного з творів?

VI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.  «Пісня Лисички», підручник (с.24)

Пригадайте «Пісню лисички».

Якими звуками співає лисичка – високими чи низькими?

Заспівайте цю пісню та відтворіть долоньками ритмічний малюнок пісні.

VII. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

П П П І І І П І        

І І П І П П І І

П І П І П П П І

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 7)

Наведіть приклади високих та низьких звуків, які можна почути в природі та в побуті.

Визначте на малюнках хто відтворює високі, а хто -  низькі звуки.

Складіть горішками ритмічний малюнок за схемою.

ІХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

З якими звуками ви сьогодні познайомились?

Дайте характеристику високим звукам.

Дайте характеристику низьким звукам.

Якими звуками зображено Бабу Ягу?

Якими звуками зображено жайворонка?

 

 

Урок №8  Народна пісня

Мета уроку: познайомити дітей з поняттям народна пісня, закріпити поняття високі та низькі звуки, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: народна пісня, високі та низькі звуки.

Тип уроку: комбінований урок.

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

      Про красу української народної пісні говорять по усьому світу. Її милозвучність та гармонія дивують сучасних  меломанів. Українська народна пісня стала нашою гордістю. Так що ж такого ховає в своїх мелодіях пісня нашого народу? Багато хто може говорити про нашу культуру, традиції, звичаї, але ми повинні оберігати ці народні атрибути. Це все є  нашою історією, а без неї ми ніхто. Скільки життя, правди, болю, страждань, веселощів та гумору оспівано в наших народних піснях. Кожний музичний шедевр являється близьким для кожного українця чи українки.

 ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

   ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

        Українська народна пісня – це душа нашої землі. Як приємно заразчути гарне виконання пісень із вуст сучасних співаків та акторів. Сучасна народна пісня переживає період відродження. Це дуже добре, адже ми повині пам’ятати пісні наших прадідів та передавати їх з покоління в покоління.
Сьогодення потребує справжнього душевного спокою, який потрібен як для матері, так і для батька, як для сестри, так і для брата. Рано чи пізно повинні прийти часи веселих народних пісень, щоб український народ знову став єдиним та найспівучішим в світі.
Українська краса в поєднанні с народними мотивами ладна творити чудеса. В часи війн наша пісня гріла воїнів спогадами про дім, сім’ю та Батьківщину. Міцний дух, незламність, непокора, сила та героїзм – це все закладено в нородній пісні.
Отже, пісня українського народу – це душа цілої країни, яка буде ще довго жити та цвісти буйними квітками.

Зараз я хочу запропонувати вам відгадати загадку. Правильна відповідь підведе вас до вивчення української народної  пісні, де головним героєм є саме відгаданий персонаж.

На городі виріс дужий,

Круглий, жовтий і байдужий

До червоних помідорів,

До капусти і квасолі.

Хто цей гордий карапуз?

Здогадалися? (гарбуз)               

V.ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.  Українська народна пісня «Ходить гарбуз по городу», підручник(с.31)

 - робота над текстом пісні;

-  робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

 - робота над характером пісні;

Виконання пісні за ролями (інсценування пісні)

VI. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

і Антоніо Вівальді «Осінь» (з циклу «Пори року») (додаток)

Прослухайте чарівну мелодію осені італійського композитора Антоніо  Вівальді.

Чи сподобалась вам музика?

Яку ви уявили осінь?

Опишіть її.

VII. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 8)

Який осінній пейзаж підходить до музичного твору «Осінь»?

Пригадайте назви нот, та позначте предмети, де заховались веселі нотки.

Розфарбуйте персонажів української народної пісні «Ходить гарбуз по городу».

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Що таке народна пісня?

Чому ми повинні цінувати та берегти народні пісні?

Хто є автором музичного твору «Осінь»?

Якими звуками зобразив композитор мелодію осені?

Хто є  героями пісні «Ходить гарбуз по городу»?

 

 

Урок №9     Колискові пісні. Жартівливі пісні.

Мета уроку: познайомити дітей з жанрами колискової та жартівливої  народних пісень, закріпити поняття народна пісня, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: колискова пісня, жартівлива пісня, народна пісня.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

     Українська мова славиться своєю мелодійністю і співучістю. Українська народна пісня здавна вважається душею українського народу, його скарбом і гордістю. Вона як реліквія переходила з покоління в покоління. 

     Пі́сня - це музичний твір, який  співають дорослі й діти. Їх може виконувати одна людина, або кілька людей. Вони бувають веселі та сумні, святкові та повсякденні, народні й авторські. А ще  можуть жартувати. Перші в житті пісні дитина чує від матусі.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

   ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

     Колискова пісня пахне дитинством! Схилившись над колискою кожному з нас  її співала мама, бабуся чи татусь . Скільки ніжності в ній, скільки тепла. Ми засинали  під голос мами , закутані в її доброту, її ласку,її любов. Прослухайте колискову пісню у виконанні Ніни Матвієнко.

V.СЛУХАННЯ МУЗИКИ

  і Ніна Матвієнко «Колискова»

    Українська народна жартівлива пісня «Грицю, Грицю, до роботи»

     Жарти властиві українському народові. Жартують дід із бабою, чоловік із жінкою, хлопці з дівчатами. Люди весело кепкують з надмірно боязких хлопців, які навіть не насміляться порозмовляти з дівчиною, з розсіяних, неуважних, скупих чи лінивих людей, адже жарт робить життя цікавішим.

Показати свій розум, дотепність і спритність допомагає людям музика. Пісні такої направленості називають жартівливими. 
Послухайте одну з жартівливих пісень. Зверніть увагу на її зміст, поміркуйте над характером твору, засобами музичної виразності, які сприяли розкриттю образу пісні.   

Які почуття викликали у вас колискова і жартівлива пісні?

Чим вони схожі?

Чим відрізняються?

Про кого в них розповідається?

VI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.  Українська народна пісня «Ходить гарбуз по городу», підручник(с.31)

Пригадайте, яку пісню ви вивчили на минулому уроці?

Хто головний герой пісні?

Хто є гарбузовими родичами?

Чи можна вважати пісню жартівливою? Поясніть свою відповідь.

А зараз виконайте пісню «Ходить гарбуз по городу» за ролями.

VII. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І І П І П І П І

П П П І П П П І

І П І П І П І І

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 9)

Запам’ятайте, що таке пісня.

Позначте на малюнках, де співають пісень.

Визначте смайликами характер «Колискової» пісні та жартівливої пісні «Грицю, Грицю, до роботи»

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Що таке пісня?

Хто співає пісні?

Про що, про кого співається у піснях?

Які бувають пісні?

Які пісні ви сьогодні прослухали?

 

 

Урок №10  Композитори. Слухачі. Виконавці.

Мета уроку: познайомити дітей з поняттями композитор, слухач, виконавець, закріпити поняття жанрів колискової та жартівливої пісень, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: композитор, слухач, виконавець.

Тип уроку: комбінований урок.

  І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

     З давніх-давен люди захоплювались не лишебарвамиприроди, а й їїнеповторними звуками і намагалисьнаслідуватиїх у своїхмузичнихтворах. Світмистецтвабагатий і незвичайний, цікавий і неповторний.Одні твори сприймаються нами візуально (зоровесприйняття) – картини, скульптури, інші  - музичні та словесні - на слух. Пізнаючицінностімистецтва, людинапізнаєнайпотаємніші, найчудовішілюдськіпочуття, збагачуєсвійдуховнийсвіт.

Кольорова музика звідусіль лунає.

Це на струнах райдуги музикант наш  грає.

А художник фарбами  музику малює.

Ці картини дивовижні глядачів чарують.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

     Музика зачаровує своєю красою, милозвучністю, а створює її людина – композитор, або композиторка. Вони пишуть не лише пісні для дітей та дорослих, а також твори для різних музичних інструментів, музику для театру, кіно, мультфільмів.

     А чи знаєте ви, як називається людина, яка слухає музику?

Людина, яка  слухає музику називається слухач, або слухачка. Коли ви слухаєте будь-який музичний твір, чи пісню ви є слухачами.

     А хто такий виконавець?  Виконавець, або виконавиця -  це людина, яка виконує музичні твори, співає пісні, читає вірші.

Отже, ви  всі  є виконавцями, коли співаєте пісні, а слухачами – коли слухаєте музику.

V.СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і  Едвард Гріг «Ранок»

Озвався ранок сотнями пісень,
Співає поле, ліс і гори, й ріки!
Так починається осінній день.
Було так завжди й буде так навіки.

  (Надія Красоткіна)

Цей віршик підвів вас до слухання чарівної музики, яку написав норвезький композитор Едвард Гріг.

Яким ви побачили ранок? 

Якими музичними засобами композитор  передав красу ранку?            

Якими кольорами ви намалювали би  ранок?

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

П П І І П П І І

І П І П І І П І

П П П І П І П І

VІI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.  Українська народна пісня «Веселі гуси», підручник(с.37)

Слухачами ви вже себе відчули, а зараз ви станете виконавцями української народної дитячої пісні «Веселі гуси», яку будете виконувати з танцювальними рухами.       

- робота над текстом пісні;

-  робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

 - робота над характером пісні;

Виконання пісні з танцювальними рухами. (інсценування пісні)

Проплескайте ритмічний малюнок пісні.

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 10)

Запам’ятатйте, хто такі композитори, слухачі та виконавці.

Визначте на картинках композитора, виконавця, слухача.

Який ранковий пейзаж підходить до музичного твору «Ранок»?

Розфарбуйте веселих гусей.

ІХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Хто такий композитор?

Хто такий виконавець?

Хто такий слухач?

У ролі кого ви сьогодні побували?

Хто є автором твору «Ранок»?

Про кого співається в пісні, яку ви вивчили?

 

 

Урок №11    Танець. Види танців.

Мета уроку: познайомити дітей з поняттям танець, визначити види танців,  закріпити поняття композитор, слухач, виконавець, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: танець, види танців, композитор, слухач, виконавець.

Тип уроку: комбінований урок.

  І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

     Наше життя подібне танцю. Все це тому, що наш характер тісно переплітається з мовою тіла. Як і в танцях, так і в житті з’являються нові ідеї, плани, а також щось нове, після чого хочеться реалізовувати це в житті.

     Танцююча людина вкладає всю свою душу і емоції в рух. Від наших емоцій залежить те, як ми передамо іншим те, що відчуваємо.

А як ми будемо називати людей, які танцюють?

Як називають людину, яка пише музику для танців?

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

   ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

       Танець – це вічний рух. Танці іноді лікують душу краще, ніж слова. В кожної людини є свій власний танець, який живе у її душі і в серці. Як і пісні, танці бувають народні й сценічні. А які українські народні танці ви знаєте? 

      Народні танці - це танці, які побутують у своєму природному середовищі і мають певні традиційні для даної місцевості рухи, ритми, костюми тощо. Сценічні танці, такі як: класичні, сучасні, спортивні, бальні, поставлені балетмейстерами  в професійних або самодіяльних колективах для показу на сцені, вони можуть бути українським, але вже не є народними. Безперечно, що українська фольклорна хореографія завжди була тим невичерпним джерелом, яке живило професійне мистецтво.

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і Український народний танець «Гопак»

    Петро Чайковський, Вальс квітів з балету «Лускунчик»

Найулюбленішим українським народним танцем є  «Гопак».

Український гопак – це веселий танок,

Радість і душевність сплелись у вінок.                                                                           І  бабусин сірий гусачок

Любить танцювати цей танок.

Які емоції викликав у вас цей танок?

Який характер, настрій танцю?

Раз-два-три, раз-два-три, раз…

У палаці, в сукні святковій і чорному фраці

І у затишній селянській оселі,

І на привалі, в солдатській шинелі,

Ніжний, легкий, граціозний і ладний,

Мужній, тривожний, рокам не підвладний, 

Лине крізь відстань, кордони і час

Добрий старий нестаріючий вальс.

        (Ю.Кожан)

Саме вальс вважають королем танців.

А що ви знаєте про вальс?

Який характер цього танцю?           

Як його танцюють?

Прослухайте «Вальс квітів».

Що ви уявили під час слухання музи зики?

Намалюйте квіти, які ви уявили.

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І І П П І П П І

П П П І П П П І

П І П І П П П І

VІI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.  Українська народна пісня «Веселі гуси», підручник(с.37)

Пригадайте пісню про двох веселих гусей і виконайте її з танцювальними рухами.

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 11)

Запам’ятайте, що танці є народні та сценічні.

Позначте на ілюстраціях народний та бальний танці.

Складіть квіточками ритмічний малюнок за схемою.

Розфарбуйте «танцюючі» квіти.

ІХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

З яким музичним поняттям ви сьогодні познайомились?

Що таке танець?

Які бувають танці?

Які ви знаєте українські народні танці?

З якими танцями ви сьогодні познайомились?

 

 

Урок №12    Марш. Види маршів.

Мета уроку: познайомити дітей з поняттям марш, видами маршів, закріпити поняття танець, види танців, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: марш, види маршів, танець.

Тип уроку: комбінований урок.

  І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

Гей, гуртуймось та лучімся,

Українські діти!

Зранку, змалку вже учімся

Для Вкраїни жити.

Поставаймо пара в пару

У громаду бучну,

Затягнімо аж під хмару

Співаночку звучну.

Нехай вчує ненька мила

Й наші рідні поля,

Що росте в них наша сила,

А з силою-доля!

   (Марійка Підгірянка)

Цей віршик підвів нас до нового музичного жанру – маршу.

Що таке марш?

Де виконують марші?

Який характер музичної мови маршів?

В чому різниця між танцем і маршем?

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

Марш - це музика в чіткому ритмі, під яку можна крокувати. Марші бувають військові, дитячі, урочисті, лялькові, козацькі та інші.

Чи відрізняється характер різних видів маршів?

Поясніть чому?    

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 іЄ.Адамцевич «Запорізький марш»

    І.Парфенов «Ляльковий марш»

Прослухайте  марш запорізьких козаків. Спробуйте крокувати під музику.                

Хто такі козаки?

Яку картинку ви уявили під час слухання музики?

Який характер твору?

А зараз прослухайте  ляльковий марш.

Який характер цього маршу?

Чи є різниця між козацьким та ляльковим маршами?

Поясніть свою думку.

 

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І І І П П П І І

П І І П П І І П

І П І П П П П І

VІI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2. «Гарний танець гопачок»,

музика А.Філіпенка, слова Л.Компанієць, підручник (с.43)

Дуже просять чоботи – чоботята:

- Затанцюйте, хлопчики та дівчатка!

- Тож заграймо весело гопачок,

Хай танцює-стукає каблучок.

Цей віршик об’єднав в одне ціле пісню і танець. Він підводить вас до вивчення пісні «Гарний танець гопачок».

На вашу думку, який повинен бути характер пісні?

Чи можна під неї танцювати?

- робота над текстом пісні;

-  робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

 - робота над характером пісні;

Виконання пісні з танцювальними рухами.

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 12)

Запам’ятайте що таке марш, та які є види маршів.

Позначте стрілочками види маршів, відповідно картинкам.

Позначте музичні інструменти, про які співається у пісні.

Розфарбуйте героїв «Лялькового маршу»

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

В чому різниця між танцем і маршем?

Що таке марш?

Де звучать марші?

Які є види маршів?

В якому ритмі виконуються марші?

Які марші ви сьогодні прослухали?

Чи є різниця між ними?

Що об’єднане в одне ціле впісні«Гарний танець гопачок»?

                                                                       

 

 

 

Урок №13    Темп у музиці

Мета уроку: познайомити дітей з поняттям темп, закріпити поняття марш, види маршів, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: темп, марш, види маршів.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

Прикрас дивовижних у світі багато. 

Послухайте і озерніться, малята.

Барви сяють і звуки лунають.

Природа і люди усе прикрашають.

      От і настала зима. Ще восени усе було швидким, рухливим та голосистим. Та зимонька все по-своєму прикрашає, на свій лад підлаштовує. Розмірено дзвенить морозне повітря. Тихо хрустить сніжок під ногами. Білосніжна  ковдра укрила землю від лютих холодів. Природа уповільнила свій темп життя.

Чи знайоме вам слово темп?

Що таке темп?

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

      Темп – це швидкість руху. У музиці – це  швидкість музичного руху. Темп може бути повільним, помірним, швидким.

Чи  може рухатись музика?

Чи може темп змінити характер та настрій музики?

Пригадайте, яка музика виконується у повільному, помірному та швидкому темпах? Наведіть приклади.

    Пригадайте, що таке марш?

    Які є види маршів?

    Чи в однаковому темпі виконуються всі марші?

    Поясніть свою думку.

V. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2. «Гарний танець гопачок»,

музика А.Філіпенка, слова Л.Компанієць, підручник (с.43)

Виконання пісні з танцювальними рухами.

Заспівайте  пісню «Гарний танець гопачок» спочатку у повільному, потім у помірному та швидкому темпах.

Чи змінився характер пісні, чому?

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

П П І І П П П І

І П І П П П І І

П П П П П П І І

VІI. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і Ф.Шуман «Дід Мороз»

    К.Сен-Санс «Лебідь»

Відгадавши загадки, ви дізнаєтесь назви музичних творів, які сьогодні будете слухати.

Він в дім приносить подарунки,            Білосніжні гарні птиці

На склі малює візерунки,                        Дім будують на водиці.

Річки заковує у лід,                                  Дуже схожі на гусей,

Як зветься цей казковий дід?                  Обережні до людей.

 (Дід Мороз)                                                  (Лебідь)

Як темп впливає на образ Діда Мороза та Лебедя?

Чи вірно композитори підібрали темп для кожного образу?

Якими ви уявили Діда Мороза та Лебедя?

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 13)

Запам’ятайте, що таке темп. Яким буває темп.

Позначте стрілочками відповідний темп до малюнків.

Позначте в якому темпі написаний музичний твір «Лебідь»?

Розфарбуйте Діда Мороза з однойменної  музичної п’єси

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

З яким новим поняттям ви сьогодні познайомились?

Що таке темп?

Які бувають темпи?

Чи впливає темп на музичні образи? Поясніть свою думку.

 

 

Урок №14    Тембр.

Мета уроку: познайомити дітей з поняттям тембр, темп, закріпити поняття темп, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: тембр, темп.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

Біля ставу, на узліссі

Позбирались ноти різні.

І всі пісеньки співали

Весело і  гарно грали.

     Пригадайте та заспівайте  веселі нотки. Ви помітили, що вони співаються не однаково? Що таке темп? Заспівайте нотки в повільному, помірному та швидкому темпах. Кожна людина, тварина, музичний інструмент мають свій голос. Укогось він ніжний і високий, у когось грубий і низькій.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

   ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

 Забарвлення звуку та голосу називається тембром.

     Тембр – це неповторне, притаманне кожній людині, музичному інструменту, тварині  індивідуальне забарвлення голосу, звуку.У спілкуванні людей тембр голосу має не менше значення, аніж зовнішність співрозмовника, його манери й ерудиція. Голос із приємним тембром може схилити людей на ваш бік, переконати їх у вашій правоті.  Якщо перелічити приємні і неприємні ознаки тембрального забарвлення голосу, то список може виглядати так.

Приємні: спокійний, низький, теплий, довірливий, мелодійний, дружній, природний, виразний, звучний, упевнений.

Неприємні: писклявий, верескливий, плаксивий, скрипливий, хрипкий, тремтячий, сиплий, пронизливий, боязкий, уривчастий, млявий, безбарвний, невпевнений, занадто високий, занадто голосний, монотонний, нудний, напружений.

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і М.Глінка «Полька»

    М.Скорик «Мелодія»

    Прослухайте два  музичні твори. «Мелодію» -  українського композитора Мирослава Скорика та веселий танець «Польку» -  російського композитора Михайла Глінки.

Що ви уявили під час слухання польки?

Який характер, темп і тембр твору?

Як тембр впливає на музичний образ?

Чим відрізняється музичний твір «Мелодія» від «Польки»?

Порівняйте: що в них спільного?

Що відмінне?

Які картини ви уявили під музику?

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І І П І П П П І

П І І І П І П І

П І П І І І П І

VІI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2. «Морозець», музика Б.Фільц, слова Г.Бойко, підручник (с.48)

Поспішає зима, поспішає,       

Підганяє мороз, холоди.

Скоро, скоро з далекого краю

Рік Новий завітає сюди.

Цей віршик підводить вас  до вивчення нової пісні «Морозець».

- робота над текстом пісні;

-  робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

 - робота над характером пісні;

Виконання пісні з танцювальними рухами.

Який настрій подарувала вам ця пісня?

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 14)

Запам’ятайте, що таке тембр.

Позначте, який тембр у музичних інструментів.

Який характер веселого танцю полька?

Який тембр звучання «Мелодії»?

Знайдіть, де заховались веселі нотки

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Що таке тембр?

Наведіть приклади різновидів тембрів у музиці.

Наведіть приклади різновидів тембрів у повсякденному житті.

Чи  впливає тембр на створення музичного образу?

 

 

Урок №15    Колядки.Щедрівки.

Мета уроку: познайомити дітей з поняттям колядки та щедрівки, закріпити поняття тембр, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: колядки, щедрівки, тембр.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

Хтось веселий надпис вивів

На тоненькому льоду:

«Гей! Свята прийшли у гості!

Зустрічайте коляду!»

А чи знаєте ви, які зимові  свята відзначають в Україні?

Які пісні виконують під час різдвяно-новорічних свят?

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

     За традицією, у різдвяні дні співають вітальні пісні - коляд­ки. В них здебільшого прославляють народження Ісуса Христа, цими піснями величають господарів, бажають у новому році всього найкращого.

     Вечір перед Старим Новим роком називають щедрим. Пісні, що виконують у цей день, називають  щедрівками. Співаючи щедрівки, господарям бажають добробуту, багатого урожаю, тощо. Українська народна пісня «Щедрик» відома в усьому світі. Її  мело­дія нагадує спів пташки, яка несе людям побажання добра у новому ро­ці. Прослухайте її.

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і«Щедрик» в обробці М.Леонтовича

       Колядка «Добрий вечір, тобі, пане господарю»

Який настрій подарували вам ці пісні?

Що бажають людям на зимові свята?

Що ви хочете побажати своїм рідним? 

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І П І П П І П І

П П І І І П П І

І І І І П П П І

VІI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.  Українська колядка «Старий рік минає», підручник (с.51)

Сьогодні ви вивчите колядку «Старий рік минає», якою зможете привітати своїх рідних та друзів на різдвяні свята.

- робота над текстом пісні;

-  робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

 - робота над характером пісні;

Який настрій подарувала вам ця пісня?

Цю пісню можна виконувати пританцьовуючи.

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 15)

Пригадайте,  які зимові  свята відзначають в Україні?

Які пісні виконуються під час цих свят?

Позначте, в якому темпі співаються колядки  та щедрівки.

Визначте, які пісні співають у новорічно-різдвяні свята.

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Які пісні співають на зимові свята?

Коли співають колядки?

Про кого в них співається?

Коли співають щедрівки?

Про що в них співається?

 

 

 

 

Урок №16    Колядки.Щедрівки.

Мета уроку: закріпити поняття колядки, щедрівки, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: колядки, щедрівки.

Тип уроку: урок узагальнення знань.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя (додаток)

      На минулому уроці ви познайомились з традиціями святкування різдвяно-новорічних свят українського народу.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

Пригадайте, як називаються пісні, які співають на різдвяні свята?

Кого прославляють у цих піснях?

Як називають людей, які співають колядки? 

Коли співаються щедрівки?

Хто їх співає?

Про що співається у щедрівках?

Заспівайте колядку «Старий рік минає», яку вивчили на минулому уроці.

ІV. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.  Українська колядка «Старий рік минає», підручник (с.51)

     «Морозець», підручник (с.48)

Заспівайте колядку «Старий рік минає» та веселу пісню «Морозець», вони піднімуть вам передноворічний святковий настрій.

Перевірте свої знання і дайте відповіді на запитання:

Хто створює музику?

Хто такий виконавець?

Хто такий слухач?

Яка музика називається вокальною?

Яка музика називається інструментальною?

Що таке темп?                           

Що таке тембр?

Які українські народні танці ви знаєте?

Колядка – це…

Щедрівка – це…

V. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І П П І І П П І

П І П І І І П І

П П І П І П І І

VІ.СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і Українська щедрівка «Ой сивая, тая зозуленька»

     На минулому уроці ви слухали  всесвітньовідому щедрівку «Щедрик».  Про що в ній співалось? Який характер, в якому темпі співався «Щедрик»?

А сьогодні ви прослухаєте ще одну щедрівочку, яка називається  «Ой сивая, тая зозуленька».

Чи сподобалась вам щедрівка?

Про що в ній співається?

Чи схожа вона з «Щедриком»?

VIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 16)

Позначте назву колядки та щедрівки.

Заспівайте з друзями пісню «Морозець» та складіть ритмічну схему сніжинками.

Розфарбуйте колядників.

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Які традиції святкування різдвяно-новорічних свят в Україні?

Які співаються пісні?

Про що співається в колядках і щедрівках?

Який характер цих пісень?

 

 

Урок №17    Мелодія

Мета уроку: закріпити поняття мелодія, колядки та щедрівки, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: мелодія, колядки, щедрівки.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

     Як чудово на прогулянці в зимовому лісі. Все навкруги біле, вкрито пухнастою ковдрою снігу. Ось височіє струнка зелена красуня- ялинка в білосніжних шатах. Небо чисте, блакитне. На сонці виблискують срібним сяйвом маленькі сніжинки- зірочки. Мороз. У лісі тихо: усі його жителі сплять у своїх теплих нірках. У морозному повітрі чути кожний звук. Ось ворона каркнула, ось сорока застрекотіла, ось ще якась зимова пташка подала голос. А це синичка цвірінькає. Ні, не всі заснули. Ось і чиїсь сліди на снігу. Хто тут бігав? Може, заєць в білому зимовому кожушку рятувався від рудої красуні-лисиці або від сірого зголоднілого вовка? Тихо падає сніг. В світі можна почути багато мелодій, але мелодію зимового лісу можна почути лише взимку, під час зимового сну.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

Спить озеро, спить ліс і очерет.

Верба рипіла все: «Засни, засни…»

І снилися мені все білі сни:

На сріблі сяли ясні самоцвіти. 

Стелилися незнані трави, квіти,

Блискучі, білі…

(Леся Українка, уривок з драми-феєрії «Лісова пісня»)

        Зима співає свої чарівні мелодії, напускаючи  чарівні сни на природу.У небі закружляли такі довгоочікувані сніжинки: спочатку вони були зовсім крихітні та рідкі, але потім становилися все більші і частіші, доки не почався справжній снігопад. Нарешті дождалися!

V. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2. «Ой Метелиця-зима» - поспівка, підручник (с.55)

     «Чому сніг лапатий?» музика О.Янушкевич, слова  М.Ясакової,    підручник (с.56)

Поспівка «Ой метелиця-зима» налаштує вас на зимовий настрій. Заспівайте її у помірному темпі.

Цей сніг розтане вже не скоро. На радість дітям і дорослим він змінить зовнішній вигляд дерев, будинків, вулиць. На такий сніг кажуть: «Лапатий». А чому сніг лапатий? Про це ви дізнаєтесь з пісні, яка так і називається «Чому сніг лапатий?»

- робота над текстом пісні;

-  робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

 - робота над характером пісні;

Чи сподобалась вам пісня?

Як розвивається мелодія пісні?

В якому темпі потрібно її співати?

Який характер пісні?

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І І П П П І П І

П П П П П І П І

І І П І П П П І

VІI. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

і Петро Чайковський «Грудень», (з циклу «Пори року»)

        У народі кажуть: «У грудні, що не день, то празник». Так воно і є. Народних свят особливо багато, від Катерини, що припадає на 7 грудня, до Ганни – 22 грудня. Петро Чайковський, а вам вже відомо це прізвище,  також полюбляв свята, особливо зимові. Свій святковий  настрій він зобразив мелодією. Зараз ви прослухаєте музичний твір «Грудень», який ще має іншу назву «Святки».

Чи сподобалась вам музика?

Що ви уявили під час слухання?

Який характер, який темп музичного твору?

Яку б картинку ви намалювали під цю музику?

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 17)

В якому темпі написаний музичний твір  П.Чайковського «Грудень»?

Позначте, про кого співається у пісні «Чому сніг лапатий?»

Відгадайте загадку, розфарбуйте правильну відповідь.

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Що таке мелодія?

Який характер пісні «Чому сніг лапатий»?

Чому сніг називають лапатим?

Яку другу назву має музичний твір П.Чайковського «Грудень»? Чому?

 

 

Урок №18       Музичні вистави. Балет.

Мета уроку: дати визначення понять музична вистава, балет, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: музична вистава, балет.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

       З давніх-давен люди одомашнювали диких тварин, які потім давали їм молоко і м’ясо, допомагали обробляти землю і перевозити вантажі, охороняли і захищали житла. Але людині потрібно не лише їсти, пити й одягатися, їй потрібна радість і краса. Ось чому поряд з нами живуть золоті рибки.

 ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

   ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

         Мистецтво виведення золотих рибок виникло в Китаї понад тисячу років тому. У ХVІІ столітті їх уперше завезли в Європу. У наш час золоті рибки підкорили весь світ.

     Милуючись красою золотих рибок, варто знати, що всі вони походять від звичайного карася. У світі налічується понад ста  видів золотих рибок. Серед них є зовсім маленькі, які живуть у домашніх акваріумах, є і справжні велетні, які живуть у відкритих водоймах.

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і Р.Щедрін «Золоті рибки» (фрагмент з балету «Горбоконик»)

    К.Сен-Санс «Акваріум» (цикл «Карнавал тварин»)

     Чи можливо зобразити золотих рибок музичною мовою?

У вас є можливість прослухати фрагмент з балету «Горбоконик», російського композитора Родіона Щедріна, який називається «Золоті рибки».

А чи знаєте ви, що таке балет? Балет – це музична вистава, в якій всі діючі особи танцюють. Щоби подивитись музичну виставу – балет, люди відвідують театр.

Який характер мелодії?

Чи уявили ви золотих рибок під цю музику?

Відгадайте загадку.

В ньому води багато,

Він для рибок справжня хата. (акваріум)

Саме так називається наступний музичний твір, який написав французький композитор Каміль Сен-Санс, прослухайте його.

Чи уявили ви акваріум з багатьма рибками?

Чи зміг композитор музичною мовою описати життя рибок в акваріумі?

Яких рибок ви уявили під час слухання музики?

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І І П І І І П П

П І П І І І П І

П П І П П П І П

VІI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.«Чому сніг лапатий?» музика О.Янушкевич, слова  М.Ясакової, підручник (с.56)

Пригадайте пісню «Чому сніг лапатий» і заспівайте її в характері.

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 18)

Знайдіть, де заховались веселі нотки.

Позначте, який характер музичного твору «Золоті рибки».

Розмалюйте рибок у акваріумі.

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Хто був головним героєм уроку?

Чи змогли композитори музичною мовою показати життя рибок?

Що таке музична вистава?

Що таке балет?

Де показують балет?

 

 

Урок №19    Що я люблю

Мета уроку: познайомити з  поняттям -  характер музики, закріпити поняття музична вистава, балет, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: характер музики, музична вистава, балет.

Тип уроку: комбінований урок.

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

         А до вас прилітала Фруктова фея?Хочете  стати її помічниками? Візьміть умовне  чарівне фруктове намисто (нанизуйте фрукти, ягоди, сухофрукти на ниточку) і баночку чудодійного сушіння (складайте туди шматочки фруктів, ягід, сухофруктів або корисних солодощів). Хто з’їсть шматочок, зразу стане здоровішим  і веселішим. Тепер ви можете зачарувати кожного. Але для цього потрібно подати приклад, як працює ваше  зілля. З’їжте шматочок і покажіть, як змінюється ваш настрій. Як ви радієте життю!

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

 

 

 

Слово вчителя.

     Ви зрозуміли, що сьогоднішній урок буде незвичайним. Ми проведемо конкурс загадок. А відгадками будуть корисні та смачні фрукти, ягоди та овочі, все те, чим люблять ласувати дітки. (додаток) 

      Молодці, ви впорались з роботою. Я не дарма підібрала вам загадки про овочі та фрукти. Пригадайте, в якій казці головними героями є саме овочі, фрукти та ягоди? Так, вірно, це казка «Цибулино».   

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і К. Хачатурян  балет «Цибулино», тема сеньйора Помідора та фінал.

       Я впевнена в тому, що всі дивились мультфільм «Цибулино», а музика, яка супроводжує дії героїв, написана вірменським композитором Арамом Хачатуряном для балету «Цибулино».

Пригадайте, що таке балет?

Де відбувається дія музичної вистави-балету?

Прослухайте уривки з балету, та пригадайте кого зображує музика. Порівняйте два прослуханих уривки.  

Музика, як і людина має свій характер. Поміркуйте, який характер музики, що зображує сеньйора Помідора? Поясніть свою відповідь.

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

П П І І П І П І

І П І П П П І І          

І І П І П П П П

VІI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.« Що нам осінь принесе», підручник (с.13)

    «Ой єсть в лісі калина», підручник (17)

    «Ходить гарбуз по городу», підручник (31)

Пригадайте пісні, в яких співається про ягоди, овочі, фрукти.

Назвіть їх. Заспівайте їх. Виконайте пісню «Ходить гарбуз…» за ролями.

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 19)

Відгадайте загадку та розфарбуйте відповідь.    

Яку картину ви уявили після слухання музичних уривків з балету «Цибулино»? Який характер музики?

Складіть ритмічну схему з улюблених фруктів та ягід. Проплескайте її  разом із друзями.

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Чи має музика характер? Поясніть свою відповідь.

Хто є автором музики к балету «Цибулино»?

Що таке балет?

Якими музичними засобами зображено сеньйора Помідора?

Який характер музики, що зображує сеньйора Помідора?

 

 

Урок №20    Акомпанемент

Мета уроку: дати визначення поняттю акомпанемент, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: акомпанемент, характер музики.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

      

Слово вчителя

Їде поїзд через гай,
Я гукаю: - Постривай!

- Він, почувши, не тікав.
Вас, маляток, почекав.

Сьогодні  ви здійсните уявну  подорож чарівним потягом. Отож, рушаємо.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

    Зупинка  Весняна.

Зима хоч і лютує, та незабаром поступиться красуні-весні. Якими кольорами можна  намалювати весну?

Які звуки для неї можна підібрати?

Поясніть свою думку?

Який характер весняних мелодій?

      Ви помітили, що більшість пісень виконуються під музику. Супровід на музичному інструменті для людей, які співають називається акомпанементом.

V. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.  Українська народна пісня «Прилетіли журавлі», підручник (с.62)

- Журавлики-журавлі,

Де літали ви, малі,

Де бували?

- Ми у теплі краї,

У казкові гаї мандрували.

 - Розкажіть, журавлі,

Як на дальній землі зимували?

 - Ми в казкових гаях

Все по рідних краях сумували.

( П.Воронько)

Цей віршик підвів нас до вивчення пісні-поспівки «Прилетіли журавлі».

- робота над текстом пісні-поспівки;

-  робота над диханням;

 - робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

 - робота над характером пісні-поспівки.

Співаючи пісеньку, проплескайте її ритм.

VI. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

іЗвуки природи. Звуки весняного лісу

        Наступна зупинка Лісова.  

З приходом весни природа оживає, наповнюється ароматами яскравих квітів, дзвінкоголоссям садів, полів, лісів.(додаток)

Послухайте звуки природи – звуки весняного лісу.

Яким ви уявили  ліс?

Опишіть  свої враження.

VІI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

Зупинка Творча.

Складіть кожний свою ритмічну схему та проплескайте її з друзями.

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 20)

Запам’ятайте, що таке акомпанемент.

Позначте, де людина співає під акомпанемент.

Складіть ритмічну схему пісні-поспівки «прилетіли журавлі»  повітряними кульками.

Відгадайте загадку, розмалюйте правильну відповідь.

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Ось і закінчилась наша подорож.

Пригадайте, на яких зупинках ми сьогодні побували?

Що робили на зупинці Весняній?

Пісню співали під музичний супровід, а як він називається?

Що робили на зупинці Лісовій?

Які завдання підготували на Творчій зупинці?

 

 

Урок №21  Класичний танець. Полька.

Мета уроку: дати визначення поняттям класичний танець, полька, закріпити поняття  акомпанемент, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: класичний танець, полька, акомпанемент.

Тип уроку: комбінований урок.

  І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

       На сьогоднішньому уроці ми здійснимо подорож на весняний луг, де зацвіли перші квіточки. Де метелики кружляють у весняному таночку.

Метелик на стеблинку сів –

І вже незрозуміло:

Чи то метелик там сидить,

Чи, може, квітка біла.     

Бо крильця – білі пелюстки,

А в квітки – білі крила.

Зацвів метелик у траві,

А квітка полетіла.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

   ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

     Світ комах дивовижний. Найбільше вражають метелики. Вони   бувають різних форм, розмірів та кольорів. Чи можливо музичною мовою описати красу метелика? Поміркуйте.

Якими звуками, високими чи низькими, композитор може створити образ метелика?

В якому темпі повинна звучати музика, яка описує метеликів?

Уявіть, що ви попали в театр на музичну виставу-балет, де головні герої метелики. Вони повільно і граціозно танцюють у таночку. Всі танці, які виконуються у балетній виставі називаються класичними.

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і Едвард Гріг «Метелик»

      Послухайте чарівну музику Едварда Гріга, яка описує красу метелика.

Якого метелика ви уявили?

Чи зміг композитор музичною мовою описати метелика?

Який характер музичного твору?

VI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.  «Танцювали миші» - поспівка, підручник (с.68)

    «Жук танцює» муз. М.Ведмедері, сл.Л.Куліша-Зіньківа,

      підручник (с.69)

      На весняному лугу радіють лагідному сонечку не тільки метелики, жучки, комашки, а також і інші лісові мешканці.

Про одних із них ви вивчите сьогодні поспівку. Але спочатку відгадайте загадку.

Ніч… Злодюжки довгохвості

До комори ходять в гості.

Хвать торбинку із зерном –

І в шпаринку шасть бігом. (миші)

Проплескайте ритм поспівки.

       А чи бачили ви, як танцюють жуки? Уявіть собі цю картину. Напевно, у кожного з вас на обличчі з’явилась усмішка. Пісня «Жук танцює» - подарує вам гарний настрій. Жук танцює веселий танець польку. Полька – це жвавий, швидкий танець веселого характеру.

- робота над текстом поспівки та пісні;

-  робота над диханням;

- робота над фразуванням;

 - робота над одночасним початком співу;

 - робота над артикуляцією;

 - робота над характером поспівки та пісні.

Співаючи пісеньку, проплескайте її ритм.

VІI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

П І П П І П І П

І П П І І П П П

П П І І І П І П

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 21)

Яких метеликів ви уявили під час слухання музики?

Чим сподобався вам  музичний твір?

Який характер музичного твору? Позначте декілька відповідей.

Пригадайте що таке танець. Які бувають танці? Позначте  стрілочками відповідність з  картинками.

Розфарбуйте танцюючих жуків.

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Пригадайте, з ким ви сьогодні зустрілись на весняному лузі?

Хто написав музичний твір «Метелик»?

Які танці називаються класичними?

Що робили миші?

Який характер пісні «Жук танцює»?

Що ви можете сказати про танець польку?

 

 

Урок №22    Куплет пісні. Заспів. Приспів.

Мета уроку: дати визначення поняттям куплет, заспів, приспів, закріпити поняття класичний танець, полька, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: куплет, заспів, приспів, класичний танець, полька.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя (додаток)

        Весняні промінчики сонечка,  перші весняні квіти готує природа до  свята усього жіноцтва. Прослухайте  дитячу пісню «Мамині руки», яка налаштує на приємні думки про найріднішу для вас людину.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

і«Мамині руки», музика і слова Віталія  Кобриновича

Чи сподобалась вам пісня?

Який характер музики?

V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

         Ви, мабуть, помітили, що  пісні складаються з куплетів. Більшість  куплетів мають заспів та приспів, де приспів повторюється після кожного заспіву. Вивчіть  веселу  пісню «Мама і я». Вона стане гарним подарунком для ваших матусь.

VI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1.  Правила співу (відповіді дітей)

2.  «Мама і я» музика О.Янушкевич, слова М.Ясакової, підручник (с.71)

 - робота над текстом пісні;

-  робота над диханням;

- робота над фразуванням;

- робота над одночасним початком співу;

- робота над артикуляцією;

- робота над характеромпісні.

Співаючи, спробуйте рухатись у ритм мелодії.

 

VІI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І П П І І І П І

П П І І П П І І

П І П І І П І П 

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 22)

Запам’ятайте, що пісні складаються з куплетів. А куплети - із заспіву та приспіву.

Складіть ритмічну схему поспівки «Диби, диби» грибочками.

Визначте характер пісні «Мамині руки» та позначте декілька відповідей.

Відгадайте загадку, розмалюйте правильну відповідь

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Яке приходить свято з пробудженням природи?

Як його відзначають чоловіки та діти?

З чого складається пісня?

Що таке приспів?

 

 

Урок №23    Музичні інтонації

Мета уроку: познайомити з поняттям музична інтонація, закріпити поняття куплет, заспів, приспів, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: музична інтонація, куплет, заспів, приспів.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

Відгадайте загадки: (додаток)

Ви, мабуть, зрозуміли, що на сьогоднішньому уроці мова піде про домашніх тваринок. Можливо, у вас є домашні улюбленці, або ви  мрієте про них.  Опишіть їх. Яку музику ви підібрали би для них? Поясніть свою думку.

 ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

        Окрім домашніх тваринок, у багатьох родинах живуть екзотичні пташки, такі як папужки, кенарі, амадіни, зяблики та багато інших. Щодня вони підіймають настрій своїм господарям, співаючи різноманітні пісеньки. (слухання співу домашніх пташок)    

       Український композитор Володимир Сокальський, милуючись співом пташок, вирішив зобразити музичними інтонаціями  пташку. Що ж таке музична інтонація? Музична інтонація – це носій музичного змісту твору, втілення музичної думки. Прослухайте музичний твір “Пташка».

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

і В.Сокальський «Пташка»

Розкажіть свої враження від музики?

Яку пташку ви уявили?

Якими музичними інтонаціями зобразив композитор пташку?

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І І П І П П П І

П П П І П П П І

І П І П П П П І

VІI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1. Правила співу (відповіді дітей)

2.«Засмутилось кошеня» музика І.Кириліної  слова П.Воронька, підручник (с.74)   

Весела пісенька про неслухняного кошеня подарує вам гарний настрій.

Пригадайте, з чого складаються пісні?

З чого складається куплет?

- робота над текстом пісні;

-  робота над диханням;

- робота над фразуванням;

- робота над одночасним початком співу;

- робота над артикуляцією;

- робота над характером пісні.

Чи підходить музика до образу кошеня?

Поясніть чому?

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 23)

Пригадайте, що таке тембр. Визначте, яким тембром співають кенари?

Оберіть смайлик для визначення характеру твору «Пташка».

Розмалюйте кошеня, яке не хотіло йти до школи.

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Які домашні улюбленці мешкають разом з вами?

Які екзотичні пташки мешкають у домівках?

Що таке музична інтонація?

Кого музичними інтонаціями описав Володимир Сокальський?

Чому засмутилось кошеня?

Урок №24    Веснянки.

Мета уроку: познайомити з поняттям веснянки, закріпити поняття музична інтонація, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: веснянки, гаївки, заклички, музична інтонація.

Тип уроку: комбінований урок.

  І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя (додаток)

        Коли починали танути сніги й наставала тепла пора, виконувалися обряди зустрічі весни. Прихід весни після зими люди розуміли, як боротьбу двох сил – холоду й тепла.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

         Щоб допомогти весні подолати свою супротивницю, вони спалювали солом’яне опудало зими, по вулицях носили зображення сонця, водили хороводи. Один з обрядів був дитячий. За давнім повір’ям вважалося, що весну з вирію приносять на своїх крилах птахи. Щоб прискорити приліт птахів, діти, співаючи пісень, носили випечених з тіста жайворонків. Пісні, що співалися під час весняних обрядів називались веснянками.  У лісах-гаях і на луках водили хороводи. Закликали природу прокинутись, оживати.

Це закличні пісні: вони мали закликати весну та добрий урожай. Веснянки співалися завжди під час танців та ігор. Ще вони мали назви такі, як гаївки, гагілки, заклички, тощо.  Поміркуйте, чому саме ці пісні мають таку назву?

Поясніть свою відповідь.

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 іВ.Філіпенко «Прийди, прийди, весно, красна»

    Хоча веснянки вважаються народними піснями, але багато композиторів писали свої власні, авторські веснянки. З однією з них ви зараз познайомитесь.

Який настрій створила веснянка?

Яку картинку ви уявили?

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

П І П П П І П І

І І П І І І І П

П І І І П І І І 

VІI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1. Правила співу (відповіді дітей)

2.Українська народна пісня-веснянка «Вийди, вийди, сонечко», підручник (с.78)

     Щоб швидше весна вступила в свої права, вивчить веселу дитячу веснянку «Вийди, вийди, сонечко».

- робота над текстом пісні;

-  робота над диханням;

- робота над фразуванням;

- робота над одночасним початком співу;

- робота над артикуляцією;

- робота над характером пісні.

Виконуйте пісню з танцювальними рухами.

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 24)

Запам’ятайте, що таке веснянки, заклички, гаївки.

Оберіть вірні відповіді. Якими піснями дівчата  закликають  весну?

Позначте  характер веснянки «Вийди, вийди, сонечко», оберіть декілька відповідей.

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

З якими піснями ви сьогодні познайомились?

Як їх ще називають? Чому?

Який характер веснянок?

Який весняний обряд виконували діти?

 

 

Урок №25    Танець на місці

Мета уроку: закріпити  поняття веснянки, заклички, гаївки, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: веснянки, гаївки, заклички.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

     Створюючи картину чи скульптуру, художник в якомусь місці міг залишити пляму, десь нашарував фарбу чи інші матеріали, наклав колір густо, чи майже прозоро... Діти дуже уважні до кожної деталі. Вони легко уявляють, як би самі — на місці того, хто творив, — досягли такого результату. Тому імітувати рухи художника чи навіть звичні дії із повсякденного життя (щось обмацати, щось звідкись змести, щось скласти, щось подряпати тощо) — це вдалий спосіб зануритися у світ образу, у світ мистецтва.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

     Сьогодні ви завітаєте у Мистецьке місто. У ньому живуть митці, які творять прекрасне. Але для того, щоб пройти його вулицями, вам потрібно буде виконувати завдання. Ну що, готові? Тоді рушаймо.

     Музика – єдина мова світу! Музику не вивчають по книжках – вона навколо нас! Коли співає душа – складається в вірші і музику пісня, а коли часто співають пісню – вона стає народною! 

    Українська пісня... Вона є однією із святинь нашого народу, його найціннішим духовним скарбом, гордістю і красою.

З давніх-давен Україна славилася піснями, які дбайливо передавалися від покоління до покоління. Український народ створив так багато пісень, що, якби кожного дня вивчати одну нову пісню, на вивчення усіх не вистачило б людського життя.

Отже, нас гостинно зустрічає вулиця Музична. Хто мешкає на цій вулиці? Що таке музика? Де ви з нею зустрічаєтесь? Пригадайте, що таке пісня. Які бувають пісні? Про що і про кого в них співається? Які вони бувають за характером?

V. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1. Правила співу (відповіді дітей)

2.Українська народна пісня-веснянка «Вийди, вийди, сонечко», підручник (с.78)

     На минулому уроці ви вивчили весняночку «Вийди, вийди, сонечко» - заспівайте її з танцювальними рухами.

Танцюють діти — серце завмирає.
Вирує в танці радість запальна.
Нічого кращого у світі не буває,
Як юний танець й чарівна весна…

(Надія Красоткіна)

Наступна вулиця, на яку ми завітаємо – Танцювальна. Що таке танець? Які бувають танці? Який характер українських народних танців? Чи можна танцювати на місці?

VI.СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і Мирослав Скорик «Народний танець»

    Роберт Шуман «Веселий селянин»

        Прослухайте два твори «Народний танець» і «Веселий селянин». 

Чи можна танцювати під цю музику?

Які танцювальні рухи можна використовувати під музику «Народного танцю»?

Які танцювальні рухи можна виконувати під музику «Веселого селянина»?

VІI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

        Розучуючи або складаючи ту чи іншу мелодію, музиканти обов’язково звертають увагу на ритм. Для цього вони можуть використовувати спеціальний прилад - метроном. Музиці характерні свої ритми, і вони у повній мірі відрізняються від ритмів життя, рухів та іншого.

Отже, нас запрошує в гості вулиця Ритмічна. Складіть із коротких та довгих звуків ритмічний малюнок,  проплескайте його разом із друзями.

VIIІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 25)

Поміркуйте, хто живе на вулиці Пісенній? Що ви знаєте про пісні?

Складіть ритмічну схему «Пісні Лисички» квіточками та  проплескайте її з друзями.

Позначте український народний танець «Гопак».

Що тут зайве? Поясніть чому?

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Де ви сьогодні побували?

Які вулиці гостинно запросили вас у гості?

Які музичні твори вам запропонувала прослухати Танцювальна вулиця?

Як називаються твори?

 

 

Урок №26  Хоровод. Пісня-хоровод. Пісня-танець.

Мета уроку: познайомити з поняттями хоровод, пісня-хоровод, пісня-танець,  формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: хоровод, пісня-хоровод, пісня-танець.

Тип уроку: комбінований урок.

  І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

     Весна — це пора, коли все оживає, коли природа прокидається від глибокого зимового сну. Радіють птахи, щебечучи свої веселі дзвінкі пісні, радіють тварини, вилазячи зі своїх сховинок грітися на сонечку. Всі раді весні.  Весна прийшла, розтанули бурульки, струмочки, дзюркочучи, наспівали прихід весни. З приходом весни все оживає, тане сніг, звільняючи

землю від теплого зимового покривала. Де-не-де на галявинці розпускаються перші весняні квіти: проліски, фіалки, нарциси, крокуси та медунка. Аромат, краса й буйство фарб, які радують не тільки око, але і душу. Річки та озера під теплом весняного сонця звільняються від крижаного панцира. Вони вирують, ходять хвилями, радіють роздоллю і звільненню від морозного полону. Ось і дерева прокинулись, вони теж відчули прихід весни. Набухають бруньки, а згодом на їхньому місці з’являться молоді зелені листочки.  Навесні земля перетворюється на диво. Вона виглядає, наче молоденька дівчина в зеленому сарафані з вінком на голові. Все навколо оживає, у повітрі пахне весною, кипить і вирує всюди життя. Всі раді довгоочікуваному теплу.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

По колу мистецький світ закружляв.
Наш  хоровод усіх  об’єднав.
Кольорові звуки летять аж до зірок,
Ти сьогодні  з ними підеш  у танок!

Пригадайте, якими піснями зустрічають весну?

Про що в них співається?

Де вони виконуються?

Веснянки завжди виконували з танцями та іграми, тому їх називають -  пісня-хоровод, пісня-танець.

Хоровод водиться по замкненому колу під супровід пісні, зміст і настрій якої відбиває хореографічний рисунок, танцювальний ритм і жести.

Найпоширена  пісня-танець має назву «кривий танець». Під час його виконання всі учасники стають в ряд, взявшись за руки. Перша дівчина «виводить кривого танця» - веде всіх за собою. Лінія, по якій описують хоровод має вигляд кривої. Звідси і назва – «кривий танець».

V. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1. Правила співу (відповіді дітей)

2. Поспівка «Ой ру-ду-ду», підручник (с.84)

    Українська народна пісня «Ой минула вже зима», підручник (с.85)

Перед вивченням веснянки «Ой минула вже весна», заспівайте танцювальну поспівку «Ой ру-ду-ду»

- робота над текстомпоспівки та пісні;

-  робота над диханням;

- робота над фразуванням;

- робота над одночасним початком співу;

- робота над артикуляцією;

- робота над характером поспівки та  пісні.

Який характер пісні?

Це пісня-хоровод, чи пісня-танець?

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

П П І І П І П І

І І П І П П П І

І П П І І П П П

VII. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 26)

Запам’ятайте, що таке хоровод, пісня-хоровод, пісня-танець.

Які народні пісні виконують, водячи хоровод?

Який характер веснянки «Ой минула вже зима»? Оберіть декілька відповідей.

Відгадайте загадку, позначте вірну відповідь.

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Що нового ви дізнались?

Що таке пісня-хоровод?

Що таке пісня-танець?

Що таке «кривий танець»?

Яку веснянку ви сьогодні вивчили

 

 

Урок №27  Інструментальна музика. Вокальна музика.

Мета уроку: познайомити з поняттями вокальна та інструментальна музика, закріпити поняття  хоровод, пісня-хоровод, пісня-танець,  формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: вокальна музика, інструментальна музика, хоровод, пісня-хоровод, пісня-танець.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

        Поміркуйте, як виконуються музичні твори?

Коли ви на уроці є виконавцями, яку музику ви виконуєте?

А коли відчуваєте себе слухачами, більшість музичних творів слухаєте зі словами чи без слів?

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

       Отже пісні, які ви слухаєте і які ви виконуєте відносяться до вокальної музики. З італійської мови вокал – це спів, звідси і назва – вокальна музика, це музика призначена для співу. А музичні твори, які виконуються на різних музичних інструментах, називаються інструментальною музикою.

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і Едвард Гріг «Навесні»

Надійшла весна прекрасна,
Многоцвітна, тепла, ясна,
Наче дівчина в вінку.
Зацвіли луги, діброви,
Повно гомону, розмови
І пісень в чагарнику.
(Іван Франко)

Прослухайте музичний твір Едварда Гріга «Навесні» та визначте, якими музичними засобами композитор описав пробудження природи.

Чи почули ви спів у прослуханому творі?

Як назвемо тип музики – вокальний чи інструментальний?

Поясніть свою відповідь.

I. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І П І П П П П І

П І П І П І І І

П П П П П П П І

VII.ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1. Правила співу (відповіді дітей)

2. Українська народна пісня «Вийди, вийди, сонечко», підручник (с.78)

   Українська народна пісня «Ой минула вже зима», підручник (с.85)

Пригадайте, як виконують веснянки.

Що таке хоровод?  Що таке пісня-танець?

Заспівайте веснянки « Вийди, вийди, сонечко» та «Ой минула вже зима».

В чому різниця між інструментальним твором «Навесні» та веснянками, які ви заспівали?

VIІI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 27)

Запам’ятайте, що таке вокальна та інструментальна музика.

Позначте, де є виконавці вокальної музики.

Позначте, де є виконавці інструментальної музики.

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Яку музику називають інструментальною?

Яку музику називають вокальною?

В чому різниця між вокальною та інструментальною музикою?

Якими музичними засобами Едвард Гріг зобразив прихід весни?

 

 

Урок №28    Музичний альбом

Мета уроку: познайомити з поняттям музичний альбом, закріпити поняття вокальна та інструментальна музика, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: музичний альбом, вокальна музика, інструментальна музика.

Тип уроку: комбінований урок.

  І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

Що роблять іграшки вночі? Тобі цікаво?

Ти міцно спиш і дивишся  сни яскраві.

А вони, напевно, разом збираються,

У різні ігри до ранку  весело граються.

     Діти  не уявляють себе без улюблених іграшок. Спочатку ляльки, паровозики, ведмедики, солдатики. Потім складніші технічні конструкції: складні автотреки, керовані літаки та машинки, ігрові приставки.

     Розкажіть про свої улюблені іграшки. Де ви їх зберігаєте? Як поводитесь із ними?

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

Багато художників і композиторів присвятили іграшковій темі свої картини та музичні твори. Петро Чайковський написав багато музики для дітей і об’єднав їх у «Дитячий альбом». Про яку іграшку іде мова?

Замість справжньої дитини 
Є у кожної дівчини. 
Її пестять, одягають, 
Спати ввечорі вкладають. 
І годують її смачно –                     
Дуже мамі вона вдячна!

 

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і Петро Чайковський «Хвороба ляльки», «Нова лялька»

   ( з «Дитячого альбому»)

Прослухайте  два твори з альбому – «Хвороба   ляльки» та «Нова лялька».

Якими музичними засобами композитор передав сум і радість іграшок? 

Поділіться  своїми  враженнями від прослуханої музики.

Це була вокальна чи інструментальна музика?

Поясніть свою відповідь.

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

П П П П І І П І

П І П І П І І І

І І П П І І П І

VII.ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1. Правила співу (відповіді дітей)

2. Поспівка «Лис та їжак», підручник (с.90)

    «Семеро гномів» музика і слова А.Житкевича, підручник(с.91)       

З іграшками можна розігрувати неймовірні історії, придумувати фантастичні пригоди. Пригадайте казки про гномів. (додаток)

       Цей віршик підвів нас до вивчення пісні про веселих гномів, але гномів не звичайних, а музичних, які знали всі нотки та грали на різних музичних інструментах. Перед вивченням веселої пісні, заспівайте поспівку «Лис та їжак».

Вивчіть і заспівайте веселу пісню, яка подарує вам гарний настрій.

- робота над текстомпоспівки та пісні;

-  робота над диханням;

- робота над фразуванням;

- робота над одночасним початком співу;

- робота над артикуляцією;

- робота над характером поспівки та  пісні.

 

VIІI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 28)

Оберіть декілька відповідей характеру музичного твору  «Нова лялька».

Позначте ілюстрації, які підходять до музичного твору

П.Чайковського «Хвороба ляльки».

Запам’ятайте назву “Дитячиц альбом».

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Яка тема сьогоднішнього уроку?

Які ваші улюблені іграшки?

Як називається музична збірка для дітей Петра Чайковського?

Які ви прослухали твори?

Як музичною мовою композитор описав хвору ляльку і нову?

Про кого співається у пісні?

 

 

Урок №29    Музична казка

Мета уроку: познайомити з поняттям музична казка, закріпити поняття  музичний альбом, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: музична казка,  музичний альбом.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

Сьогодні на уроці ми поринемо у чарівний світ музичної казки. (додаток)

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

       У казки закохуються з дитинства. Їх треба сприймати серцем. Тоді вони будуть поряд із тобою протягом усього життя.  Казки бувають не лише літературні, а й музичні. У музичних  казках всі герої співають і танцюють.

Пригадайте «Пісню Лисички» з музичної казки-опери «Коза-Дереза» та заспівайте її.

     Багато композиторів звертались до казок, описували всі дійства музичною мовою. Прослухайте чарівні звуки казкового вальсу з балету-казки «Спляча красуня».

 V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і Петро Чайковський вальс з балету «Спляча красуня»

Чи сподобався вам вальс?

Що ви уявили під час слухання?

Це інструментальна чи вокальна музика?

Які твори для дітей написав Петро Чайковський?

Що таке балет?

VI. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І П І П П П П І

П П І І П П П І

П І І П П І І І

VII.ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1. Правила співу (відповіді дітей)

2. «А ми любимо читати» муз. О.Янушкевич сл. М.Ясакової,

     підручник (с.94)

Хто з вас не любить читати книжок? Дійсно, важко уявити таку людину. У народі кажуть: "Хто багато читає, той багато й знає". Весела пісня « А ми любимо читати» відкриє вам двері у чудовий казковий світ.

- робота над текстомпісні;

-  робота над диханням;

- робота над фразуванням;

- робота над одночасним початком співу;

- робота над артикуляцією;

- робота над характером пісні.

Чи сподобалась вам пісня?

В якому характері її потрібно співати?

VIІI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 29)

Позначте казкових героїв, про яких співається у пісні «А ми любимо читати».

Оберіть декілька відповідей характеру вальсу з балету «Спляча красуня».

 Знайдіть, де заховались веселі нотки.

Що тут зайве? Поясніть чому

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Чи сподобалась вам подорож до казки?

Які ще є казки, крім літературних?

Що таке музична казка?

Вальс з якої казки-балету ви сьогодні прослухали?

Про яких казкових героїв ви вивчили пісню?

 

 

Урок №30   Театр. Музичні вистави. Опера.

Мета уроку: познайомити з поняттям опера, закріпити поняття  музична вистава, театр, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: опера, театр, музична вистава.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя (додаток)

     Сьогодні ви здійсните подорож  до театру. пригадайте, що таке театр?

     Що відбувається у театрі?

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

  ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

     Кожний з вас, мабуть,  був у театрі: ляльковому, драматичному або оперному. Спочатку – у ляльковому, тому що в дитинстві всі ляльки – ваші друзі, їх сприймаєте як теперішніх. Казка здається життям, звірі вміють розмовляти, а чарівні предмети існують насправді. Потім – у драматичному, де в дитячих спектаклях грають вже люди, а не ляльки. Але життя на сцені теж заворожує, і правда завжди перемагає  неправду. В оперному театрі головне – музика. Герої виражають свої почуття й думки співом, або танцями, їхнє життя не представляється без музики, її чарівних звуків.

В оперному театрі показують музичні вистави  - оперу і балет. Опера – це музична вистава, де всі герої співають. Балет – це музична вистава, де всі герої за допомогою  танців передають сюжет твору.

V. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1. Правила співу (відповіді дітей)

2. «А ми любимо читати» муз. О.Янушкевич сл. М.Ясакової,

     підручник (с.94)

Уявіть себе акторами дитячого театру і заспівайте пісню «Семеро гномів».

VI. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і Петро Чайковський Танець феї Драже з балету «Лускунчик»

       Балет «Лускунчик», Петра Чайковського - один із найпопулярніших у світі балетів, який у багатьох країнах став частиною новорічно-різдвяного святкування. В основу  балету покладено сюжет казки Е. Т. Гофмана «Лускунчик та мишачий король». Прослухайте чарівну мелодію феї Драже.

Чи сподобалась вам музика?

Розкажіть свої враження після прослуховування.

Якими музичними засобами Петро Чайковський описав образ феї Драже?

VII. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І П І П П П П І

П П І І П П П І

П І І П П І І І

VIІI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 30)

Запам’ятайте, що таке опера і балет, музична вистава.

Позначте синім кольором ілюстрації балету, а зеленим – опери.

Складіть ритмічну схему поспівки «Лис та їжак» яблучками та  проплескайте її з друзями.

Якою ви уявили фею Драже?

Чи підходять зображення для цього образу?

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Що таке театр?

Які вистави відбуваються у театрі?

Що таке опера?

Що таке балет?

З яким балетом ви познайомились?

 

 

Урок №31   Музика до мультфільмів

Мета уроку: закріпити поняття  музична вистава, опера, балет, театр, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: опера, балет, театр, музична вистава.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

 Мультиплікаційний світ дивовижний.  Мультфільми створюються не лише за казками. Невеличкі оповідання і вірші теж оживають на екрані.

Герої мультфільмів вчать добру, справедливості, дружбі та взаємодопомозі.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

     Багато мультяшних героїв оживають у театрі. Сучасні композитори, режисери, хореографи, письменники розробляють сценарії про улюблених героїв. Це і музичні казки, вистави, опери, балети, оперети, мюзикли.

Пригадайте, що таке музична казка?

Що таке опера?

Що таке балет?

Де усі музичні вистави можна переглянути?

Пригадайте та заспівайте пісні про казкових героїв, про яких зняті мультиплікаційні фільми.

V. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1. Правила співу (відповіді дітей)

2. «А ми любимо читати», підручник (с.94)

    «Семеро гномів», підручник (с.91)

    «Веселий музикант» музика А.Філіпенка, слова Т.Волгіної,                

     підручник (с.99)

     Уявіть себе веселими музикантами, які грають на різних музичних інструментах. А допоможе вам у цьому пісня «Веселий музикант».

- робота над текстомпісні;

-  робота над диханням;

- робота над фразуванням;

- робота над одночасним початком співу;

- робота над артикуляцією;

- робота над характером пісні.

Чи сподобалась вам пісня?

Виконайте пісню із танцювальними рухами.

У мультфільмах звучить багато музики. Якщо у вас є улюблена пісня з мультфільму, заспівайте її.

VI. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 іПослухайте уривки з пісень і пригадайте, в яких мультфільмах вони звучать, хто їх виконує:

пісні «Антошка» і «Чунга-чанга»,

пісні Єнота, Трубадура, крокодила Гени, Вінні-Пуха.

VII. РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

П П П П І І П І

П І П І П П П І

П П П П І І І І

Відгадайте загадки про мультяшних героїв. (додаток)

VIІI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 31)

Відгадайте загадку, а відповідь розфарбуйте.

На яких музичних інструментах грав веселий музикант?

Хто танцював під музику веселого музиканта?

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Які ваші улюблені мультфільми? Чому?

Який ваш улюблений мультяшний герой?

Де оживають герої мультфільмів?

На яких музичних інструментах грав музикант із вивченої пісні?

Який голос має кожен з них?

Який вам до вподоби і чому?

 

Урок №32   Музична тема. Фантазія.

Мета уроку: формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: головна музична тема.

Тип уроку: комбінований урок.

  І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

  ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

       Людина завжди прагнула пізнати незвідане. Космос - такий близький і водночас далекий  - завжди вабив людей. Що там, на зірках? Наскільки вони далеко? Які за розміром? Як впливають на наше життя? Чи видно з зірок Землю? Яка Земля з космосу? Чи безмежний Всесвіт? І чи самотні ми у Всесвіті? А якщо ще десь є життя, то чи можемо ми спілкуватися? Які вони, жителі інших планет?

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

          Не даремно так багато науково-фантастичних творів написано про відкриття таємниць космосу і так багато вчених та інженерів присвятили своє життя пізнанню космічної далечини.

І не одразу люди зрозуміли: космос не можна підкорити, його можна тільки намагатися якомога глибше пізнати, щоб використовувати ці знання на благо  - людей, природи, Землі.

         Люди мріють про зустріч з іншими розумними істотами. Фантазують про світи, в яких вони живуть.

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і   О.Зацепін, тема з мультфільму «Таємниця третьої планети»

      Послухайте головну тему з мультфільму «Таємниця третьої планети» композитора О. Зацепіна.  Чому назва - головна тема? Тому, що ця музика звучить цілком та епізодично протягом усього мультфільму.

Яку картину ви уявили під час слухання?

VI.  РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І І П І П І П І

П І І І П П П І

І П П П П П І І

VII. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1. Правила співу (відповіді дітей)

2. «Дивина» музика М.Ведмедері,  слова Н.Красоткіної, підручник (с.102)

Пісня «Дивина» подарує вам чудовий настрій.

- робота над текстомпісні;

-  робота над диханням;

- робота над фразуванням;

- робота над одночасним початком співу;

- робота над артикуляцією;

- робота над характером пісні.

Чи сподобалась вам пісня?

VIІI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 32)

Який тембр пісні «Дивина»?

Відгадайте загадку та розфарбуйте відповідь.

Яку картину ви уявили під час слухання музики з мультфільму «Таємниця третьої планети»?

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Що ви можете розказати про космос?

Чи змогла музика з мультфільму «Таємниця третьої планети» описати таємничий космос?

Чому цей уривок має назву – головна тема?

Яким ви уявляєте космічний простір?

Про що співається у пісні «Дивина»?

 

 

Урок №33   Музична тема. Море.

Мета уроку: формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: головна музична тема.

Тип уроку: комбінований урок.

   І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

   ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

Море безкрає...чарівна блакить.

Хвиля зітхає і тихо шумить...

Котяться хвилі, змивають пісок.

Дивно навколо: все наче з казок...

          А ви знаєте, що у глибинах синього моря, на самісінькому дні, знаходиться незвичайне Морське царство з його неймовірними мешканцями?

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

Слово вчителя.

          У палацах з підводних рифів та каміння від нашого ока ховається сила силенна дивовижних та чудернацьких тваринок.  Але людині вкрай важко потрапити до такого царства. Кожен його мешканець оберігає володіння, щоб ніхто не зміг порушити підводну красу.

        Море, царство Нептуна, ніколи не буває однаковим. Щохвилини воно різне: таємниче, неосяжне, бездонне…Чи може море «співати»? Послухай його звуки. (слухання звуків моря)

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і  М.Римський-Корсаков, тема моря з опери «Садко»

    М.Чюрльоніс симфонічна поема «Море» (початок)

    А.Петров музика до кінофільму «Людина-амфібія»    

         Композитори свої враження про море зобразили музичними звуками. Заплющте очі та послухайте їх.

Розкажіть про музику  свої враження. Яким ви уявили море, можливо Морське царство?

На вашу думку, чому називається уривок з опери «Садко» тема моря? Поясніть свою думку.

Відгадайте загадки про морських мешканців. (додаток)

 

VI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1. Правила співу (відповіді дітей)

2. «Дивина» музика М.Ведмедері,  слова Н.Красоткіної, підручник (с.102)

   На минулому уроці ви вивчили пісню «Дивина», заспівайте її.

VІI.  РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

І І П І П І П І

П І І І П П П І

І П П П П П І І

VIІI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 33)

Поміркуйте, що зайве і поясніть чому?

Відгадайте загадку, а відповідь розмалюйте.

Яким ви уявили море після слухання музичних творів?

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Чим сподобався вам урок?

Що ви сьогодні почули?

Звуки моря це музичні чи шумові звуки?

Якими музичними засобами композитори зобразили море?

Який музичний твір вам більше всього сподобався? Чому?

 

Урок №34     Повторення вивченого

Мета уроку: закріпити знання, здобуті на уроках мистецтва, формувати вміння сприймати та виконувати музику, виховувати любов та інтерес до музичного мистецтва, розвивати фантазію та творчу уяву, розвивати ритмічний слух, виховувати повагу до творів світової класики, до українських народних пісень.

Матеріали та обладнання: фортепіано, ПК, проектор, екран, фонохрестоматія, ритмічні схеми.

Основні поняття: композитор, слухач, виконавець, правила слухання музики, правила співу, вокальная та інструментальная музика.

Тип уроку: урок узагальнення знань.

 І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

 ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

       Слово вчителя

         Кожна пора року хороша, але що може бути прекраснішим за літо? 

Адже влітку стільки всього, що приносить задоволення: і свіжі ягоди з фруктами, і купання в теплій річці або морі, і бігання босоніж по траві…

У відчинене віконце

Зазирнуло зранку сонце

І лоскоче ніжно носик

І маленькі ніжки босі.

Сяйвом сонця все залито,

В нас гостює справжнє літо,

Кольорове та яскраве,

Запашне, смішне, цікаве!

Мама літечку радіє,

Літо всіх маляток гріє,

Щоб росли вони здорові,

Наші «сонечка» чудові!

   (Олег Роговенко)

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ

 Учитель повідомляє учням тему уроку, спільно з ними формулює мету та завдання уроку.

ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Фронтальна бесіда з переглядом демонстраційного матеріалу, підготовленого вчителем.

 

Слово вчителя.

        Літо – найтепліша пора року. Довгі сонячні дні змінюють короткі теплі ночі. Погода надворі найчастіше ясна, над головою розкидається безкрає синє небо. Дерева стоять пишно вбрані в яскраві зелені шати. Попід ними повсюди густо росте травиця, усіяна барвистими вогниками літніх квітів.

     Літо – яскраве, різнобарвне… Червень не схожий на серпень, та й липень має чим порадувати око. Високе чисте небо, тепла прозора вода річок, стиглі фрукти, насичені кольори навкруги… Немає на світі людини, яка б не любила літа!

А що для вас значить літо?

Якими кольорами ви б виразили свої враження про нього?

V. СЛУХАННЯ МУЗИКИ

 і  Антоніо Вівальді «Літо» (з циклу «Пори року»)                                Послухайте музичний твір «Літо».

Пригадайте, хто такі слухачі?

Які правила слухання музики?

Розкажіть про свої враження від музики.

Яку картину ви уявили?

Чи зміг композитор музичною мовою зобразити літо?

Хто такий композитор?

Який твір – вокальний чи інструментальний? Поясніть свою відповідь.

VI. ВОКАЛЬНО - ХОРОВА РОБОТА

1. Правила співу (відповіді дітей)

2. «Літо золоте» музика О.Янушкевич, слова М.Ясакової,

     підручник (с.107)

«Літо золоте» - таку має назву пісня, яку ви сьогодні вивчите. Вона вам подарує гарний настрій та посмішку.

- робота над текстомпісні;

-  робота над диханням;

- робота над фразуванням;

- робота над одночасним початком співу;

- робота над артикуляцією;

- робота над характером пісні.

Пригадайте, хто такі виконавці?

Виконайте пісню з танцювальними рухами.

VІI.  РИТМІЧНІ ВПРАВИ:

П П І П І П П І

І І П П І І П І

П І П І І І П І

VIІI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з друкованим зошитом (урок 34)

Позначте літні квіти.

Який смайлик підходить під характер музичного твору «Літо».

Оберіть декілька відповідей характеру пісні «Літо золоте».

Знайдіть,  де заховались веселі нотки.

VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ

Вербальне схвалення відповідей учнів.

Запитання учням:

Чи подобається вам літо? Чому?

Про що співається у пісні «Літо золоте»?

Який характер пісні?

Як зобразив музичною мовою  літо Антоніо Вівальді?

Яку картину ви уявили під час слухання музики?

 

 

 

 

 

     

                                             ДОДАТКИ

 

       3 урок

Осінь на камінчику,

Над ставком присіла.

Мило із промінчиком

Осінь говорила.

Дав промінчик осені

Золотої фарби,

Щоб змінила господиня

Довколишні барви.

Осінь розсміялася

Радісно, щасливо:

- Трішки постараюся –

Зроблю справжнє диво!

Зараз ось розбавлю

Фарбу-жовтяницю,                  

Уділю дві краплі

Зеленій травиці.

А сосні не треба –

Хай зелено буде.

Згадувати літо

Будуть звірі й люди.    (Марія Пономаренко)

 

            8 урок

Осіннє листя золотаве, з ним вітер грається лукаво,

Так мелодійно шелестить, тихо, тендітно, мов тремтить.

Прийде пора і мимоволі з дерев летить, летить поволі,

Танцює вальсом в тишині, легко торкається землі.

Напевно він хотів ще жити, але природу не змінити,

Осіннім садом помандруєш, де шелест листя ти почуєш.

Це так приємно, так чарівно. І все ж природа – це царівна. (Небесна)

 

         16 урок

Вже рік Новий не за горами,

Він ближче й ближче кожен день.

Погода радує снігами,

А діти вчать нових пісень,

Щоб гарно рік Новий зустріти,

Щоб Дід Мороз прийшов до них.

Танок веселий покружити,

А всюди щастя, радість, сміх…     

Ялинки різними вогнями,

Так гарно й райдужно горять.

Блищать сніжинками, зірками,

Веселі іграшки висять.

Ялинки будуть в кожній хаті,

І подарунки діточкам.

То ж будьмо на добро багаті,

Хай мир і щастя буде нам.

( Надія Красоткіна)

 

         19 урок

Соковите, червоненьке,

Круглобоке, солоденьке. (яблуко)

 

Лампочка вгорі висіла.

Стала смачна, пожовтіла.

Діти лампочку зірвали,                     

З апетитом скуштували. (груша)

 

Поміж листя оксамиту

Дозрівають серед літа,

Мов сережки, червоненькі,

Дрібні ягідки смачненькі. (вишні, черешні)

 

Чи то жовта, чи то синя

Соковита господиня.

Чи то сонце, чи то злива –

Пригостить нас влітку…(слива)

 

Запах, колір – все відмінне,

Посміхнешся неодмінно.

Як серединку кусати,

Скривить так, що ц не впізнати. (лимон)

 

І червона, й соковита,

Та гірка вона все літо.

Припече мороз – вона,

Стала добра й смачна. (калина)

 

Сидить дівчина в коморі,

А коса її надворі. (морква)

Печуть мене, смажать і варять,

Їдять мене і дуже хвалять. (картопля)

 

Зелений чуб, червоний бік,

Смачний із нього чавлять сік.

Гадзині варять з ним борщі,

Росте в городі на кущі. (помідор).

            20 урок

Весною ліс пісні співає

На сто, на двісті голосів.

Та ми з тобою добре знаєм,

Яку він зиму пережив.

Такі морози тут стояли,

Що у сніги ховався звір,

А на дубах кора стріляла

І рвалася, немов папір.

Перекликалися тут сови    

І хуртовини голосні.

Та надійшла весна – і знову

Співає ліс дзвінкі пісні.

( Анатолій Качан)

 

          22 урок

Крап-крап-крап! – дрібні краплинки

Дзвінко падають з дахів.

Крап-крап-крап! – скляні перлинки

Нам дарують ніжний спів:

«Це весна, весна, весна.

Радість всім несе вона!

Ніжна, добра, чарівна,

Свято нам несе весна!»

Я почула спів краплинок –    

Мелодійний передзвін.

Я спитала у перлинок,

Що за свято прийде в дім?!

«Це весна, весна, весна.

Радість всім несе вона!

Ніжна, добра, чарівна,

Свято нам несе весна!»

Всім жінкам весна дарує

Свято квітів і тепла,

Радо всім вона готує

Море радості й добра.

(Т.Корольова)

 

         23 урок

Ця тварина вже від ранку

Нам співає колисанку.                     

Нявкає, муркоче,

Бо сметанки хоче.

Що це, дітки, за воркотик?

Це пухнастий сірий…(котик)

 

Він стояв хвостом махав.

 - Хто такий? – питаю. – Гав!

І відтоді, всім скажу,                          

Я із Гавом тим дружу! (собачка)

 

            24 урок

Дзвенить на вулицях сріблінь, 
Неначе дзвоники: тінь-тінь.
Спинись, прислухайся на мить,— 
На річці крига аж дзвенить.
Бурульки краплями дзвенять 
І мов проміння, мерехтять.
І дзвінко десь виводить птах, 
І дзвонить вітер у гілках.
Весна-красна до нас іде 
І за собою дзвін веде.
А березень спиняється 
І з усіма вітається.
Біжать до нього діти 
І просять ще дзвонити.
    (М. Сингаївський)

 

            28 урок

Тишком-нишком, чапи-чапи, в капелюхах, як гриби,
гноми шастають ногами,—чапи-чапи,— сніг рипить...

Йдуть вони один за одним,невдоволено сопуть,
сварять зорі, сніг, погоду,і котів, і довгу путь.

Дуже добрий то народик.Просто в них така вже мода:
Добре вихований гноммусить буть буркотуном.

Звісно, їм таки не з медом.Ніч. Коти. Ще й мерзнуть вуха.
Червоніють між заметівчудернацькі капелюхи.

У торбинках гноми тіносять сонне конфетті.
Лиш сипнуть в шибки віконні —дітям сняться сни казкові.

В них носи — смішні, червоні,і хода у них чудна.
Але ти не смійся, доню,як побачиш їх з вікна.

То для них — страшна образа.Пробурмочуть: — Що за смішки!.
І, розсерджені, одразуперетворяться на шишки.

Тишком-нишком,тишком-нишком...

     ( Ірина Жиліна)

 

 

               29 урок

Казка — чарівна країна!Все в ній просто й зрозуміло,
Мова там для всіх єдина…То ж простуй у казку сміло!

Там всі звірі мову мають,квіти вміють розмовляти,
Всі про все на світі знають,стежку можуть показати.

В казці є чудес багато:там тече молочна річка,
Є там Змій страшний, крилатий,мертва є й жива водичка.

Піч від злих птахів ховає,є богатирі хоробрі.
Відьма на мітлі літає,там ще Феї — дуже добрі.

Люблять у казках терплячих,роботящих там цінують.
І наказують ледачих.Доброту ж завжди шанують.

Там кленові є місточки,ступи є, немов ракети.
Чарівних дерев рядочки,й дуже різні ще секрети.

Казка вчить, як треба жити,і любов у серці мати.
Доброту завжди творити,на чуже не зазіхати.

Чесним і хоробрим бути,шлях пройти, усе здолати.
І про слабших не забути,та в біді допомагати.

Мудрість в казочці — основа,всіх вона навчає жити.
Казка просто пречудова,вчить людей добро творити.

Тому ви казки читайте,і всьому навчайтесь сміло.
Розум, мудрість набувайте,бо в казках — велика сила!

      ( Надія Красоткіна) 

 

           30 урок

Затихнув гомін.В залі згасло світло,

І, враз заполонивши всі чуття,розсунулась завіса…

І розквітложиття — мов казка,й казка — мов життя.

Відкритими очима і серцямипоринули в ту казку глядачі,

Захоплено, бурхливо до нестями,всім помислом за дією йдучи.

А дія розгортається, як злива:палає барвами казкове тло,

Герої йдуть на подвиги сміливо,стоять за правду і долають зло.

І кожне слово,кожен світлий образв одкритім серці залишає слід…

І кожен мріє —дужим та хоробрим зрости й пітив широкий білий світ!

Зрости і стати —як оці герої,що в боротьбі долають всі путі!..

І все, що є на сцені тільки грою,самим зазнатив справжньому житті!

 (Наталія Забіла)

 

            31 урок

Він звірят усіх лікує, 
Від холери їх рятує. 
Вилікує він за мить
Все, що в звірів заболить. 
(Айболит)

Я — бичок-беремлячок, 
Солом'яний у мене бочок.
Із соломи дід зробив,
Бік смолою засмолив. 
(Солом'яний бичок)

До школи прямує хлопчак дерев'яний, 
Чомусь потрапляє у цирк полотняний. 
Відома ця книжка тобі, чи не так? 
В пригодах яких побував цей хлопчак? 
(Пригоди Буратіно)

Підробив він голосок, 
Став малим співати. 
Здогадалися вони:
Вовк — не наша мати. 
(Вовк і семеро козенят)

Ой, набридло на віконці 
Все на сонечку сидіть.
Я візьму і покочуся,
Щоб побачити весь світ. 
(Колобок)

 

              33 урок

Справжній він циркач –

Носом відбиває м`яч.

Знають і француз, і фін:

Любить пограти ... (дельфін)

Ця риба - хижак злий,

Всіх проковтне з головою.

Зуби показавши,

 позіхнула І пішла на дно ... (акула)

Він клешнями щипає боляче І кричить:

«З мене досить! Я втомився.

Я вам не раб ».

Розполохав сусідів ... (краб)

І на суші, і в воді –

Носить будинок з собою всюди.

Подорожує без страху

В цьому будинку ... (черепаха)